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수 있을 것이다.
‘어른들의 장난감’인 스마트폰은 아이들에게는 더욱 신기한 장난감이다. 손만 갖다 대면 기기가 기능하는 터치스크린 덕분에 두세 살 영아도 사용이 가능할 정도다. 스마트폰 사용을 조르는 자녀에게 스마트폰을 주고나면
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분명 잘못된 행동이라고 생각한다.
물론 스마트폰이나 태블릿을 활용하여 소기의 교육적 성과를 도출해 낼 수는 있겠지만, 어린 아이일수록 자제력과 통제력이 부족하기 때문에 스마트폰이나 태블릿이 재밌다고 느껴질 때, 하루 종일 스마트
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스마트 폰 사용을 중단했을 때 느끼는 불안한 상태.
3) 아동 스마트폰 중독과 또래집단의 관계
가상공간을 통해 자아정체감을 탐색하면서 자신에 대한 불안정감을 통제함.
친밀감과 소속감을 갖게 됨.
가족으로부터 분리하려는 욕구를
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기 힘들다. 따라서 아이로 하여금 스마트폰을 효율적으로 사용케 하기 위해서는 상황에 따라 아동상담이 필요할 수도 있다고 본다.
4. 스마트폰 중독에 대한 복지적 개입방안
첫째. 치유프로그램
스마트 폰에 중독된 청소년에게 있어 가장 두
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마트폰의 확산은 초기 상태이지만, 청소년들과 대학생들의 생활에 스마트폰 중독에 대한 논란은 앞으로 더욱 커질 것으로 생각된다.
4. 스마트폰 중독 해결 방안
스마트폰 중독을 예방하고 치료하기 위해서는 애플리케이션 개발자들과 정부
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용시간
(단위 : %)
스마트폰 이용시간을 살펴보면, 스마트폰 1일 평균 이용시간은 2시간 5분으로 조사되었고, 인터넷중독진단결과에서 고위험사용자에서 평균 2시간 53분으로 스마트폰을 상대적으로 오래 이용하는 것으로 나타났다.
<표 5>
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트폰의 오용을 막기 위해 다양한 처벌사례, 스마트폰 압수, 합수훈련 등과 같은 외부의 통제와 자극을 줄 필요성도 있다. 또한 스마트폰을 잘 조절하며 사용하는 친구의 모습에 대한 모델링이나 공부 및 진학에 대한 목표수립과 조절결과에
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을 마친 뒤, 잠시 쉬려는 생각에 스마트폰을 켜고 다양한 콘텐츠를 보게 되면, 처음에는 잠깐 보는 것에 그치지만 어느새 몇 시간이 흘러버린 경우가 많았다. 나중에는 하루의 많은 시간을 스마트폰에 투자하고 있다는 자각이 들었고, 그로 인
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적 거버넌스 체계 구축이 필요하다.
- 스마트폰 중독이 개인적 차원의 기능적 적응 문제와 사회적 차원의 구조적 문제가 상호작용하면서 나타나는 문제이기 때문이다.
- 기술의 진화와 서비스 이용 행태의 변화에 따라 새로운 유형의 중독이
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있는데, 분기별로 진행되는 학교폭력 조사와 교육이 스마트폰을 통한 왕따문제도 다룰 필요가 있고, 상황에 따라 담임교사가 학생들의 스마트폰 집단 대화방을 조사할 수 있는 권리를 법적으로 부여함으로서 왕따를 당하는 학생이 없는지 살
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