|
모델에서의 주요 목적은 부모와 교사가 아동의 성공적인 학습을 위한 공동의 목표를 달성하기 위해 함께 일하는데 있다. 이를 위해서 유치원환경에 대한 재고가 필요하고 새로운 교육의 정책 및 실제, 구조, 역할, 관계, 태도 등을 재발견해야
|
|
|
학습된다. 반두라의 실험적 연구에 따르면 아동은 위대하다고 생각되는 사람의 행동을 위대하다고 생각하지 않는 사람의 행동보다 더 잘 모방하고, 자기와 동성인 모델의 행동을 이성인 모델의 행동보다 더 잘 모방하며, 돈, 명성, 높은 사회
|
|
|
학습자의 입장에서 코스웨어를 조작하는 데 어려움이 없을 것인가에 대해서도 검토가 있었다.
평가결과 대체로 조작하기 쉬웠고 하이퍼카드나 매킨토시의 기능이 잘 활용되었다는 것이 밝혀졌다. 그러나 하이퍼카드 자체가 가진 단점이 코
|
|
|
모델이 될 수도 있다.
7) 생산성 대 침체성
성인기에 두 사람이 친밀성을 이루게 되면 그들의 관심은 두 사람을 넘어 확대되어 다음 세대를 양육하는 데 미친다. 즉 이 시기는 자녀양육과 지도를 통하여 다음 세대로 문화를 전달, 발전시키는
|
|
|
모형은 상호작용의 삼각형을 구성한다. 여기서 개인은 아동의 인지능력, 신체적 특성, 성격, 신념, 태도 등을 포함한다.
사회학습이론에서는 자기효능감(self-efficacy) 또한 중요한 요소가 된다. 자기효능감이란 자신이 어떤 일을 잘 해낼 수 있
|
|
|
성인 역할 모델을 제시하며, 수용될 수 있는 행동의 한계를 명확하게 설정해 주고, 괴롭힘 행동에 대하여 체벌을 제외한 다른 방법으로 일관되게 제재함으로써 공격적이고 폭력적인 아동 청소년들에게 새로운 행동 양식을 재학습할 수 있는
|
|
|
성인의 생활환경에 서서히 익숙하게 하는 데 도움이 되는 의도적인 활동이 필요 ③ 주위의 자연과 사물, 인간관계, 주변에 서 일어나는 사건에 대해 관찰하고 참여해 볼 수 있는 경험 필요 ④ 개별 수준과 흥미에 따라 선택할 수 있도록 단계
|
|
|
모형(child-development model)
2) 언어-인지모형(verbal-cognitive model)
3) 언어-교수모형(verbal-didactic model)
4) 감각-인지모형(sensory-cognitive model)
3. 비셀(Bissell)의 분류
1) 허용적 심화모형(permissive-enrichment model)
2) 구조적 인지모형(structured cognitive model)
|
|
|
성인이용가능, 등급외 등 3등급으로 분류하여 시행하는 제도로 현재 2001년 시행을 목표로 공청회 등을 통해 우리 나라의 등급기준표를 연구하고 있다. 셋째 ID실명제 실시에 따른 PC통신상의 불건전 정보 제공자 내역 DB화 및 이들에 대한 사업
|
|
|
학습 환경은 학생들이 긍정적인 정체성, 자아개념을 형성하기 힘들게 되어 있다. 성취감보다는 좌절감을 느끼게 하는 학습 풍토가 만연한 것이다. 성적이 잘 나오지 않으면 선생님은 물론, 부모님이 화를 내기도 한다. 흔히 SKY라 불리는 상위
|
|
메뉴펼치기
