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방법은 일정하지 않다. 암산 (Ⅰ), (Ⅱ)에서 스스로 숙달한 방법을 최대한으로 활용하게 하며 방법을 획일화하지 않는다.
(5) 합산된 답은 개별적으로 기록하되 그 평가는 소집단별(4인 1조)로 한다.
3) 유의점
(1) 학습은 난이도가 낮은 수준에서
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암산방법의 계발 및 암산력의 뒷받침이 있어야 한다.
언제, 어떤 계산을 할 것인지를 판단하는 능력이 길러져야 한다. (암산, 지필 계산기 등)
계산의 보조도구로써 선별적으로 사용되어야한다.(모든 형식화된 계산을 계산기에 의존하면 안됨)
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방법
(2) 아동과 개별적으로 면담을 하면서 자세가 좋지 못하면 책상을 ‘탁’ 치겠다고 약속한다.
3) 공책을 보자고 하면 손으로 가리는 학생에 대한 지도
“선생님이 한번 보자”고 하면서 학생의 손을 밀치고 보는 일이 없도록 한다. 그러면
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암산에서 시공간 메모장이 위치정보뿐 아니라 문제의 시각적 특성을 유지하는데도 이용되고 있다고 주장한다. 암산 과제 수행에 있어
음운 루프와 시공 메모지의 영향
• 가설
• 이론적 배경
• 선행연구
• 실험 방법
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방법에 착안해야겠다.
- 문장제 해결에 저항을 느끼는 아동에게는 꾸준한 독서지도를 통하여 어휘력을 향상시키는데도 관심을 가져야겠다.
참고문헌
구광조·오병승·류희찬 공역, 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사, 1992
광주교육
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방법?
A. 의상학과가 숫자에 약하다. 인사 담당자의 시각으로 봐서 경영학을 복수 전공하는것이 좋다. 혹은 청강을 한다. 그런 부분을 어필한다. 면접시에는 의상학과를 나왔지만 성적이 좋아요 등 여성 입사시에는 험한것을 안할려고 하는 경
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방법, 결과 등을 간략히 기술해 주십시오.(300자 이내)
2번 질문에도 간략히 서술하였으나 고교진학 전 부모님과 적지 않은 상의를 했습니다. 당시 부모님은 인문계 고등학교에 진학할 것을 권하셨으나 저는 상업계 고등학교를 원했습니다.
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