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나로 집약되어 1995년 최초의 3D 디지털 애니메이션 <토이 스토리>가 개봉된다.
존 라세터는 우리에게 친숙한 3D 캐릭터들을 디자인하고, 이들의 귀엽고 다정한 움직임들을 보여줌으로써 컴퓨터 애니메이션과 대중들의 간격을 좁혀 주었다.
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애니메이션의 틈에서도 클레이메이션이 인기를 끄는 요인이다.
< 참고 문헌 >
1) 전범준·신진아, 애니메이션은 나에게 꿈꿀 자유를 주었다, 고려문화사, 2000
2) 황선길, 애니메이션 영화사, 범우사, 1998
3) 이상복, 디지털 애니메이션, 초록
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하야오의 작품 분석
1. 미래소년 코난 (1978)
2. 바람계곡의 나우시카 (1984)
3. 천공의 성 라퓨타 (1986)
4. 이웃집 토토로 (1988)
5. 마녀배달부 키키 (1989)
6. 붉은 돼지 (1992)
7. 모노노케 히메 (1997)
8. 센과 치히로의 행방불명 (2001)
Ⅴ. 결론
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애니메이션 연구■,『커뮤니케이션 북스 통권2호』, 만화 애니메이션 학회, 1998
@박태견, 『저패니메이션이 세상을 지배하는 이유』, 길벗, 1997
@전범준 외, 『애니메이션은 나에게 꿈꿀 자유를 주었다』. 고려문화사, 2000
@존 할라스 지음, 『
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애니메이션의 세계를 경험할 수 있는 색다른 재미를 선사한 ‘피리 부는 목동’은, 동양의 여백의 미와 수묵화 번짐의 미학과 불교·유교·도교를 아우르는 나름의 주제의식이 담겨있어 애니메이션으로서의 무게를 더욱 실어주었다.
참고 문
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자유까지 허용해 종래의 교육에서 터부시해오던 자위행위, 이성교제도 인정한다.
이 학교에는 이미 정해진 교칙 같은 것은 없다. 그 대신 학생들과 교직원 누구나가 동등한 1표씩의 권리로 참여하는 매주 토요일 밤에 열리는 전교회의에서
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나. 열린교육의 특성
2. 열린 학습 공간 구성의 이론
가. 개별화의 조건
나. 개방교실의 특징
3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설계
다. 열린교육의 학습센터
라. 열린교실
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주었다. 셸리는 말한다. ‘나는 <정치적 정의>를 읽을 때까지는 진정으로 사색하고 느끼지 않았다’라고.
진리와 진지하고도 자유로운 사회 주장, 그리고 권위와 기성 종교, 국책 교육, 사회 관습의 허위성 등을 거부하는 사상은 그 당시
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자유로운 삶을 추구하기 위해서 떠나는 Therese의 모습에서 Therese의 새로운 출발을 느끼게 된다.
묘사기법에 있어서 작가는 자연환경 즉 풍경묘사를 통하여 주인공의 심리상태를 보여주고, 풍경에 어떤 상징적인의미를 부여하여 자연물이 죽
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주었다고 생각한다. 긍정적인 유산은 주로 명분과 이념에 관한 것이었고, 부정적인 유산은 주로 현실적인 것과 인간성에 관한 것이다. 긍정적인 면에서 볼 때, 혁명은 자유, 평등, 박애의‘명분’을 세계적으로 보편화시켰다. 그러나 부정적
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주었다.
상호작용
8월 29일
현장학습으로 뮤지컬관람을 하러 이동하는 버스 안에서 원하는 친구와 함께 앉지 못하였다고 이야기하면서 울먹거린다.
다른 친구와 함께 앉아도 즐겁게 버스를 탈 수 있다고 설명하고 마음을 달래주었다. 유아
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나도 잘 몰랐던 회사 주식 가치의 변동사항, 제품의 장단점, 최고경영자의 경영방침까지 적절한 예를 들며 설명한 것이다. 두번째 면접자는 더욱 매력을 주었다. 그 지원자는 학생 시절 다단계 판매 회사에서 얼마나 열심히 영업했는지를 설
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