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장애일 가능성이 있다.
이 경우 전문가와 상담하고 더 정밀한 심리 검사를 받아보아야 한다.
<부록3> ADHD 척도설문 Ⅰ.ADHD의 특징과 현황
1.ADHD의 기본적인 특징
2.ADHD의 장점
3.현황
Ⅱ.ADHD 치료의 필요성
Ⅲ.학교사회복지
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장애유아의 발달과 교육을 위한 특수교육 『 장선철 著 』 동문사
장애아발달학 『 박화문 著 』 대구대학교출판부
초등교사론 『 심진구 著 』 교육과학사
참고 논문
특수교육 기본가정의 재개념화에 대한 패러다임적 논의 『 김정권·민
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치료나 교육 등이 필요한 경우가 많다. 그 중에서도 경증의 지적장애는 정신건강분야에서 매우 중요한 문제 중 하나이다. 또한, 특정학습장애 진단 기준은 아동들이 학교 생활에서 어려움을 겪을 수 있는 문제를 정의하며, 이에 대한 적절한
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자기 치료법을 결합한 인지행동수정, 자료중심교수, 일반 또는 특수학급 배치 등이 있다. 목차
학습장애
I. 정의
II. 특성
III. 원인
1. 유전적 요인
2. 신경학적 손상
3. 정보처리과정상의 손상
4. 환경적 요인
IV. 교육적 지도
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아동의 활동을 방해하는 요소를 최소화시켜 주어야 한다. 또한, 학습장애 아동은 개념적 사고 수준이 대체로 낮다. 그러므로 학습장애 아동은 잘 조직화된 수업양식을 선호한다. I. 학습장애의 정의
Ⅱ.학습장애의 분류
Ⅲ. 학습장애
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특수교육학 용어사전 2009. 국립특수교육원 저
경계선 지능을 가진 아이들 2018. 박찬선, 장세희 저
한국인지발달연구소 자료 참고 서론. 학습장애의 정의 및 진단기준
본론. 학습장애의 특성과 중재방법
결론. 지도하는 교사로서의 다짐
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학습의 장을 확장시켜서 다양한 기회를 제공할 수 있는 교육의 시스템을 개선하는 과정이 공식적인 장애 명칭을 갖게 하는 것 보다 더 중요하다고 생각한다. 1. 서론
2. 본론
(1) 학습 장애아에 대해 장애를 가지고 있다고 공식적으로 판
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장애를 보이지만 다른 영역에서는 보이지 않을 수도 있다. 학습장애로 판별하는데 사용되는 특성들은 상당한 기간 동안 지속되어야 한다. 학습장애 판별에 있어서 아동들은 명명하기보다는 특징적인 행동을 기술하는 것이 좋다. 학습장애아
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설명해야한다.
4, 분리학급
- 분리학급의 학습장애교사는 8명 내지 12명 학습장애학생의 모든 교육 프로그램을 만드는데 책임을 진다. 학습장애의 정의
학습장애의 특성
출현율
학습장애의 원인
사정
교육접근
대안적 교육 배치
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학습장애 교육학회, 1997
천노엘, 정신지체연구(제 4권), 광주 엠마우스 복지관, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서의 개념
Ⅲ. 정신지체아(지적장애아)의 특성
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아)의 발생원인
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아)의 분류
1. 1급
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