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이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 기본가정과 인지과정
1. 기본 가정
2. 관찰 학습의 인지적 과정
Ⅴ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 단계
1. 주의과정
2. 파지과정
3. 운동재생과정
4. 강화와 동기과정
Ⅵ. 사회학
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동기는 보통 무의식적으로 계속되는 욕구, 갈망, 혹은 관심이며 개인의 특유의 일관된 방식으로 예측까지도 가능한 방식으로 지각하고 생각하도록 만드는 경향이 있다. 개인이 타인과의 상황에 대해서 지각하고 생각하도록 만들며 모든 동기
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가는 것이다. 성적 욕구는 통제되고 사랑의 본능은 억압됨으로써 왜곡된 삶을 살게 된다. 전치라는 방어기제를 사용하기도 한다. 전치라 함은 에너지를 만족되지 않는 욕구로부터 다른 대상으로 바꿈으로써 긴장을 완화시키려는 방법이다.
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이론의 시사점
1) 무의식적 동기와 인간의 정신
2) 자율성과 놀이
3) 유아와 성인의 역할
7. 정신분석이론의 한계점
1) 이론검증과 범위의 한계
2) 성격발달의
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이론과 창의성이론에 대한 비교
사실 지능이론과 창의성이론의 차이점을 별도 없다. 따라서 차이점보다는 교육 현장에서 융합적으로 활용하는 방안을 제안하려고 한다. 피아제의 구성주의 이론이 가드너로 하여금 지능에 대한 새로운 시각
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무의미하다고 느껴지고 죽음에 대한 두려움과 지나온 삶에 대한 회한이 들면 절망감에 빠지기 쉽다.
대인 관계범위 : 인류, 동족 1. 관 점
2. 공통점
3. 차이점
4. 프로이드의 성격발달 5단계
5. 에릭슨의 심리사회적이론의 8단계
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동기 실패의 성격유형을 수동적 유형과 능동적 유형으로 설명하였다.
(1) 수동적 유형
게으르고, 나태하며, 복종적이면서 의존적이고, 소심하며, 불안하고, 성실하지 못하다.
(2) 능동적 유형
지배적이고, 성급하며, 흥분하기 쉽고, 정에 이끌
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이론서에는 이 점이 명시돼 있지만 일반 경제학 이론서에는 여전히 ‘희소성의 법칙’ 이 척장에 나와있다.
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III . 결론
롱테일의 경제와 파레토법칙은 우리생활과 관계없어 보이는 어려운 용어 같지만
실제로는 모든 일을 할 때 한번쯤은
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교육과학사
③ 교육심리학 / 문은식 외2명 / 공동체
④ 교육공학의 이론과 실제 / 김신자 외2명 / 문음사
⑤ 통합적 접근의 교육방법 및 교육공학 / 고재희 / 교육과학사 1. 새로운 교수설계를 위한 패러다임
2. 정교화 이론
3. 참고문헌
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동기 부여를 해주어야 하는 것이다. 이렇듯 관찰학습을 통해서 아이들은 보고 배우며 성장하게 된다. 사회학습이론에 대해 배우고 조사하면서가정에서 부모의 역할과 사회에서의 어른들의 행동이 정말 중요하다는 것을 알게 되었고 다시 한
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