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과 수업수행능력탐구
1. 국어
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 수학
1) 문제 파악
2) 탐색
3) 해결
4) 음미
5) 연습
6) 평가 및 정리
3. 바른 생활
1) 일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2) 도덕적 사태에서의 모범
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과학기술학부 교수. 그의 뇌와 그녀의 뇌는 다르다. 과학동아 2004년 11월호.
이현수(2006). 건강의 파수꾼-뇌. 나노미디어
눈으로 보는 한국역사1(1998). 원시시대와 고조선. (주)중앙교육연구원
http://blog.naver.com/wukkyo/60007375540
http://blog.naver.com/arira
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problem solving. ZDM. Vol. 29. Number 3. pp. 86-87. 1. 창의성교육의 필요성
2. 창의성이란 무엇인가?
3. 우리는 왜 더 창의적이지 못하는가?
4. 창의성 계발 교수학습 방법
5. 창의성을 자극하는 교사의 역할
6. 창의성교육을 위한 시사점
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수학 교과에서 좋아하는 영역 조사
라. 수학 시간에 공부가 가장 잘 되는 방법
마. 본 단원 학습을 위한 이해정도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지
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과학수업과 관련 지어 그 상황에 적용한다. 1. 이론적 배경 : 수학과 학습장애
1) 신경심리적 조망
2) 교육적 조망
3) 인지 발달적 조망
2. 수학과 산수의 학습자 필요 평가
1) 형식적 평가
2) 비형식적 검사
3. 수학 장애의 특성
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과학사, 1996. 1. 자기 평가의 뜻과 개념
2. 자기 평가의 의의
3. 자기평가의 교육적 효과
4. 교육 평가의 방법들
5. 자기평가의 연구
6. 학습일기쓰기를 통한 자기 평가의 예
7. 단원종료 후 자기평가의 예
8. 학기말 자기 평가의
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과정에 대한지식
문제해결능력
유아정서발달에 대한 지식
수업계획
교육기술
교육과정구성
0.968
9
프로그램적용
유아 평가
동기유발
지역사회활용
교수매체활용
의사소통기술
융통성
언어사용능력
교직태도
열의
0.928
4
사명감
유아에 대한
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과학이론들을 "`해석된 형식적 계산'으로 분석해 왔다. 우리는 앞으로 이 개념을 논의하지는 않을 것이다. 이것의 주요한 특징에 대한 간단한 설명으로는 샤페어(1965)의 서론을 볼 것. 그것에 대한 이전의 옹호자의 비판적 평가는 헴펠(1970)에
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어 교수-학습 자료
Richard J. Gerrig·박권생 / 학습과 행동, 시그마프레스 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공간지각능력(공간감각능력)의 정의와 기능
1. 눈과 운동 협응
2. 형태 바탕 지각
3. 지각 지속성
4. 공간 내에서의 위치 지각
5. 시각적 변별
6. 시각
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평가 가능의 장점과 양적으로 확인한 수 있는 학생의 수학적 능력이나 사고에 대하여 보다 심화된 자료를 얻을 수 있음
가. 관찰
(1) 관찰자인 교사의 많은 시간과 노력이 절대적으로 필요
(2) 관찰 목적에 알맞은 현상을 포착하기 어려울 때도
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