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교육을 주장하는 심리주의 교육설을 낳게 되었으며, 동시에 과학적 교육학의 전 제가 됨
⑥ 대안교육과 진보주의 교육의 중심적 요소
ㄱ. 어린이 학습은 강의, 설교, 또는 책과 같은 언어주의에 의존하기 보다 어린이들에게 직접 관련된 환경
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교육의 전망
가. 국가 교육개혁의 한계
국가적인 차원에서 이루어지는 교육개혁은 교육현실이나 교육문제에 대한 국민들의 정학한 인식이 결여된 채 교육 외재적인 동기에서 출발하기 때문에 그 자체로서 한계를 지니게 된다.
나. 대안적 학
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교육 프로그램이 언어구성요인별 유아의 언어능력에 미치는 효과에 관한 메타분석」, 어린이문학교육연구, 2014
박성희 외, 「언어 구성 요소를 적용한 만 5 세 문해 교육프로그램 효과 연구」, 유아교육학논집, 2013
석동일, 「총체적 언어접근
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교육공학연구 제 14권 제 3호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수업의 원칙
1. 제1조 취의 설명의 원칙 - 지시의 의미를 설명하라
2. 제2조 1시 1사의 원칙
3. 제3조 간명의 원칙
4. 제4조 전원의 원칙 - 지시는 전원에게 하라
5. 제5조 소지물의 원칙 - 어린이들
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교육론, 교육과학사, 서울, 1974 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술감상의 의미
Ⅲ. 미술감상의 중요성
Ⅳ. 미술감상의 단계
1. 묘사(관찰, 서술) 단계
2. 분석 단계
3. 해석 단계
4. 판단 단계
Ⅴ. 미술감상의 효과
1. 경험차원으로 어린이가 그 작
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교육이 교회와 교회교육에 가져온 영향
1) 예배
2) 교육 프로그램
3) 새롭게 제시된 선교의 방향
8. 사회 정보화에 따른 교육에 대한 기독교적 대안
1) 김희자 교수의 대안
2) 홍원용 목사의 제언
3) 보다 구체적인 인터넷의 활용 방
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교육』, 한국문화사, 2006
한국외국어대학교 한국어문화교육원, 『외국인을 위한 한국어2』, 한국외국어대학교 출판부, 2007
허용 외, 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정, 2006 1. 들어가며
(1) 학습자 정보
(2) 교수법 선정이
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교육개론. 양서원.
이명환, 독일 숲유치원의 현장상황에 관한 연구, 열린유아교육연구 제8권 제3호, 2003.11
한귀용, 슈투트가르트, 자연이 자연히 가르치는 ‘숲속 유치원’, 2009.
윤승훈, 아이사랑 유치원의 숲 체험, 한국열린유아교육학회 학
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교육에 대한 유아교육기관 교사의 인식 조사 연구, 유아 교육학 논집, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유엔아동권리협약이란
2. 아동의 권리란
3. 어린이집에서의 아동권리
4. 어린이집에서 유엔아동권리협약을 실천하기 위한 구체적
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교육과정 적용의 문제점과 개선 방안, 국어교육학회
이도영 (1999), 국어과 교육 평가 연구의 문제점과 개선 방안, 춘천대학교 학생생활 연구소
천경록 외 3 (2001), 초등 국어과 교육론, 교육과학사
최현섭 외 6 (2008), 국어교육학개론, 삼지원
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