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평가 모형은 그 나름대로 특색과 의의를 지니고 있다. 그런데, 이 모형을 학습자의 어휘력 평가의 척도로 활용하기 위해서는 다음 사항이 고려되어야 할 것으로 본다.
(44)a. 초, 중, 고등학교 수준별 어휘력의 양과 질을 잴 수 있는 평가 문항의
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평가 대상 어휘는 4지 선다형으로 되어 있다. 전체 문항(75문항) 중 어휘력 평가 문항은 4문항으로서 아주 낮은 비율이지만 이것은 앞서의 언급에서처럼 학업성취도 평가가 안고 있는 근본적인 문제에 기인하는 것이다.
(11) 초등학교 학업성취
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해금 : 해방
가옥 : 옥사
호각 : 대등
향상 : 진보
능동적:적극적
묵살 : 무시
유발 : 촉발
태연 : 자약
후안 : 무치
후견 : 보좌
전화위복 : 새옹지마
수수방관 : 오불관언
가담항설 : 도청도설
마부위침 : 우공이산
우이독경 : 대우탄금
현하지변 :
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어휘력 평가의 입력 단계 즉 평가 대상 어휘를 논의하는 작업에서 검토되어야 할 성질이긴 하지만, 주어지는 단어의 등급도 심각하게 고려되어야 할 것이다.
이상의 문제들은 앞으로 어휘력 평가를 위한 표준 평가지를 제작하는 과정에 대한
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어휘력과 어휘력 평가, 국어의미론학회 창립기념 학술대회 발표논문 요지
2. 손석락(1991), 중등 학생의 국어 어휘력 신장 방법에 관한 연구 경북대학교 교육 대학원 석사 학위 논문
3. 심영자(1984), 아동의 어휘력 확장 연구, 서울대학교 석사학
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평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 · 학습 프로그램 개발을 중심으로
유재신, 원광대학교 대학원,[2009] 다문화가족 자녀교육의 실태와 지원방안에 관한 연구 = A Study for Supporting the Educational Environment
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어휘력을 구사하는 방법, 수동적인 태도가 아니라 자발적으로 대화하는 방법을 스스로 익힐 수 있도록 하는 노력이 필요할 것이다. 논문 1. 역할놀이가 정신지체아의 표현 언어에 미치는 효과
논문 2. 모래놀이 활동을 이용한 비지시적
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평가를 받으며 열심히 근무하던 중 회사의 특성상 전자공학에 관심을 가지게 되었고, 이를 통해 전자공학분야에 제가 얼마나 열성이 있는가를 인지하게 되어 1년 여간 낮에는 회사에서 근무하고 밤에는 하루 4~5시간만 자면서 나름대로 관련
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평가를 동료교사들과 학부모들로부터 받았습니다.
이시기에 아이들을 교육지도 하면서 저는 이런 생각을 가지게 되었습니다.
인간의 지적인 능력이란 태어날 때 고정된 것이 아니라 주변 환경 속에 제시되어 있는 다양한 종류의 사물과 상황
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