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간에 잘못된 발화를 말하고 난 후에 교사는 오류 처리 과정의 일부로서 많은 관찰과 평가를 해야 한다. 1. THE CONTRASTIVE ANALYSIS HYPOTHESIS-대조분석 가설
2. FROM THE CAH TO CLI(CROSS-LINGUISTIC INFLUENCE)
대조분석 가설에서 언어간 영향론까지
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의사소통 시도를 방해하게 된다.
교사는 긍정적인 인지적 피드백과 부정적인 인지적 피드백의 적절한 균형이 무엇인지를 알아내야 한다. 제 9 장 언어간 영향과 학습자 언어
대조 분석 가설
대조 분석 가설에서 언어간 영향론까지
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학습자의 모어가 제2언어 학습에 영향을 주는 근거와 예를 살펴보기 위해서는 외국어 습득에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아야 하는데, 인지적, 정의적, 언어학적 측면에서 살펴볼 수 있다. 인지적 측면은 인간의 인지는 생애 첫 16년 간
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언어 고유의 속성을 인지해야할 것이다. 과거 역사가 제시하는 역사상의 교훈을 통해 현대의 모든 언어들에 대한 고찰과 발전적 방향제시라는 측면에서 ‘영어와 프랑스어의 밀월’을 정의내릴 수 있을 것이라 여겨진다. 이로써 언어간 영향
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언어발달은 팔, 다리의 운동능력과 마찬가지로 신경계통의 이상과 같은 생물학적 이상이 없다면 인지적 발달과는 별 상관없이 이루어진다는 것이다. 만일 언어발달이 Piaget의 견해대로 인지적 발달을 반영한다면 지적 능력과 언어 능력간에
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