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: 구체적 조작기
4. 4단계 : 형식적 조작기
Ⅴ. 정신지체아동 언어발달과 의사소통
Ⅵ. 정신지체아동 언어발달의 촉진요인
Ⅶ. 정신지체아동 언어발달의 어려움
Ⅷ. 정신지체아동 언어발달의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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어려움을 극복하기 위해서 가능한 이른 시기에 일반적 발달을 보이는 일반 유아와의 상호작용 기회를 제공하고 그 작용을 촉진하여야 한다.
2. 의사소통장애의 경우
의사소통장애 아동의 경우 통합교육을 지향하되 말이나 언어 기술을 촉진
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언어 능력을 보인다. 이러한 아동을 정상 수준으로 회복한 아동 또는 늦게 말이 트인 아동으로 정의한다. 일부 연구는 말 늦은 아동이 정상 범주의 언어능력을 회복하더라도 언어능력이 다소 취약하거나 일상적인 의사소통에서 어려움을 겪
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언어습득이 지체되며, 그 습득과정이 정상적인 과정과 많은 편차를 보이는 의사소통장애의 유형이다. 언어장애는 자신의 의사를 언어적인 체계로 상징화 또는 기호화하는데 어려움을 나타내거나타인의 언어를 이해하는 것에도 어려움을 나
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언어발달단계의 자폐범주성장애
2. 자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계
1) 정상아동의 의사소통 발달 특성
2) 자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계
(1) 자폐와 언어발달의
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