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장애학생 언어교육 프로그램(상). 서울 : 국립특수교육원
2. 배소영(1998). 언어장애치료. 대구 : 한국언어치료학회
3. 이승환.배소영.심현섭 외 (2001). 의사소통장애개론. 서울 : 하나의학사
4. 최세민(2004). 특수아동심리학. 서울 : 숙명여자대학교
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의사소통은 말을 대치하거나 교체하는 방법을 말한다(Glennen, 1997). 아동의 의사소통장애 정도나 유형에 따라 적절한 보완대체의사소통체계를 사용하도록 하는 것은 아동의 언어발달을 위해 매우 중요하다. 많은 부모들이 보완대체의사소통체
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2. 학습장애
1) 학습장애의 정의
2) 학습장애의 발생 원인
3) 학습장애의 특성
4) 학습장애의 종류
5) 학습장애의 치료접근 및 지도방법
3. 의사소통장애
1) 의사소통의 정의
2) 의사소통장애의 원인
3) 의사소통장애의 특성 및 분류
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, 『음성과학』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 단순언어장애의 정의
2. 말 늦은 아동
3. 단순언어장애와 말늦은 아동과 구별되는 특징
1) 표현어휘발달
2) 어휘사용 빈도와 다양성
3) 구문적인 측면
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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의사소통을 위한 시도로 인식할 필요가 있다.
자폐아들은 말의 사용에 있어 지체된 정도의 다양성과 비정상적인 특성을 보임. But, 자폐아들의
말/언어장애는 단순한 말의 습득과 사용에 있어서의 장애가 아니라 말을 대체할 수 있는 비언어
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언어 바람직한 통신언어 확립을 위해서는 일부 기관, 일부 학교, 또 몇 사람의 노력만으로는 역부족이다.(이은경, 2006). 학교와 가정, 사회의 공동체적 인식으로 체적 인식으로 ‘통신언어 사용 규범’을 만들어 통신언어의 부정적 역기능을
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언어치료사로 근무하였다.
내가 근무했던 어린이집에는 특히나 발달장애를 지닌 친구들이 많이 있었는데 그래서 그런지 언어치료 케이스도 대부분 발달장애 쪽을 많이 다루게 되었다. 비록 발달장애 친구들이 의사소통을 하는데 있어서 많
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장애인복지론」, 학문사, 2001, 서울.
⑥ 김성이외, 「청소년복지론」, 집문당, 2004, 파주.
⑦ 인터넷 주소> http://www.itechedu.com Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년에 대한 기본적 이해
1) 청소년에 대한 개념 정의
2) 현대의 청소년의 개
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장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조음장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001
이근매. 미술치료가 선택적 함묵아의 의사소통 및 문제행동에
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언어를 사용하는 외국인에게는 의사소통의 한계로 인해 설문대상자의 국적다양성에 한계가 있었다.
조사대상자의 출신국가가 후진국일 경우 한국에 대해 무조건적 긍정적 요소를 보이는 측면이 다소 있어 객관성이 떨어지는 측면의 한계가
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2. 업무 관련 질문
3. 상황 대처
4. 의사소통 및 관계 형성
5. 전문성 개발
6. 윤리 및 가치관
7. 개인 경험 및 동기
8. 기타 질문
9. 기술 활용
10. 자기 평가 및 피드백
11. 실무 관련 질문
12. 문제 해결 능력
13. 문화적 이해
14. 미래 계획
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의사결정을 했던 경험을 서술하여 주십시오.
4. 서로에 대한 이해를 바탕으로 타인과 소통하고 협업했던 경험을 서술하여 주십시오.
5. 새로운 시각으로 습관적이고 일상화된 비효율을 발견하고 개선했던 경험을 서술하여 주십시오.
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장애인 복지 또는 공동생활가정 관련 경험을 구체적으로 서술해 주세요.
2. 생활지도원으로서 맡은 역할과 책임에 대해 어떻게 수행했는지 사례와 함께 설명해 주세요.
3. 장애인과의 의사소통 및 관계 형성에 있어 본인의 강점과 이를 활용
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장애인과 효과적으로 소통하기 위해 어떤 노력을 하나요?
대상자의 언어적, 비언어적 신호를 세심하게 관찰하고, 인내심을 갖고 경청합니다. 비언어적 표현이나 몸짓도 중요하게 여기며, 이해가 어려울 때는 반복 확인하며 명확한 의사소통
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장애인분들과 효과적으로 소통하기 위한 방법은 무엇인가요?
언어적·비언어적 신호를 세심하게 관찰하고 인내심을 갖고 경청합니다. 이해하기 어려운 부분은 반복 확인하며 명확한 의사소통에 힘씁니다. 대상자의 입장을 존중하고 공감하
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