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보완대체의사소통 분야에 대해 많은 관심을 가져야 할 것이다. I. 연구의 목적 및 필요성
Ⅱ. AAC 진단모델의 분석
Ⅲ. AAC 어휘 및 상징체계 선정에 관련된 주요 진단 시사점
Ⅳ. 한국 특수교육 및 언어치료 상황을 고려한 AAC 어휘
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Ⅷ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 특수교육
Ⅸ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 언어교육
1. 직접교수
2. 자연적 교수
Ⅹ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 보완대체의사소통
?. 결론
참고문헌
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언어발달장애 아동을 위한 언어치료 워크북, 충남대학교출판문화원, 2017
박은혜, 김정연 저, 보완·대체 의사소통 상징체계 수립을 위한 기초문헌 연구, 언어 청각장애연구, 2003
이영미 저, 학령기 아동의 학교 상황 어휘 연구, 이화여자대학교
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의사소통 도구, 상징 소프트웨어) 개발에 관한 연구도 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김광선·고윤경 - 뇌성마비학생의 보완·대체의사소통 컴퓨터 시스템의 개발을 위한 사례연구, 제 10회 한국특수교육학회 심포지움 자료집, 1995
박은혜·
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의사소통능력의 내용과 평가, 한국독일어교육학회
ⅲ. 김옥경(2002), 행동연쇄 방해전략을 통한 비구어 자폐 청소년의 보완·대체 의사소통(AAC)체계 사용기술 교수, 이화여자대학교
ⅳ. 석동일(1998), 청각·언어장애인의 고용 안정을 위한 의사
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