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연구, 중앙대학교, 2005
문장곤 / 지역축제 활성화 방안에 관한 연구, 전남대학교, 2010
심영택 / 언어 지식 내용의 조직 방식에 대한 국제 비교 연구, 서울대학교, 1995
심용보 / 공기업 노동운동에서의 이념, 정책, 조직방식, 한국노동이론정책연
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언어 지식 내용을 앞에서 제시한 세 가지 비교틀을 중심으로 살펴볼 때, 다음과 같은 특징을 지니고 있는 것으로 보인다. 먼저 언어 지식 내용의 연계 방식은 \'학년군 연결형\'으로 보인다. 왜냐하면 중학교 국어 교육 과정의 경우 3개 학년을
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대한 지극한 사랑과 남다른 관심으로부터 시작되어야 할 것이다.
참고문헌
○ 심영택(1995), 언어지식 내용의 조직 방식에 대한 국제 비교연구, 국어교육연구 제 2집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소
○ 이용주(1979), 교육을 위한 국어 문
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내용 체계,\" 선청어문 14·15합집, 서울대학교 국어교육과.
손영애(1994), \"국어과 교육의 목표와 내용\", 국어교육학연구 제4집.
심영택(1995), \"언어지식 내용의 조직 방식에 대한 국제 비교연구\", 국어교육연구 제 2집, 서울대학교 사범대학 국
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방식을 취하여야 한다. 이것은 앞에서 제기한 문제를 해결하고, 언어 지식 영역의 학습과 전이를 효과적으로 달성할 수 있는 방법이다.
그런데 언어 지식 영역을 독립적으로 설정하는 것과 언어 지식의 내용을 선정하는 것을 분리하여 생각할
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