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언어 지식 영역이 독자적으로 지도 내용을 선정할 경우 선정된 내용이 언어 사용 능력과 무관할 수 있으며, 그 선정 근거 역시 분명하게 제시하기 어렵기 때문이다.
Ⅵ. 언어교육(언어지도, 언어학습)과 외래어남용문제
1. 외래어의 사용 동기
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언어지도(linguistic map)
(2) 언어지도의 종류
(3) 방언구획
7. 방언은 어떻게 생기는가?
(1) 이주설
(2) 파문설
8. 방언을 조사하는 방법
(1) 조사방법
(2) 조사문항
(3) 질문지
(4) 질문법
(5) 조사지점
(6) 제보자
(7) 전사(轉
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외래어 및 외국어 사용, 지방 사투리, 의성어와 의태어 표현 등 통신언어는 다양한 글자와 부호를 이용하여 비언어적 의사소통의 수단인 몸짓, 표정, 태도, 눈 맞춤, 그리고 거리 등에 이르기까지도 표현해 낼 수 있다.
셋째, 통신언어에서 대
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외래어 표기법을 교육 하고,실습분야에서는 방송언어의 전문화 교육과정으로서 발성법,낭독법, 방송문화론과 음성언어를 통한 의사소통방법인 화법교육이 이루어져야 할 것이다.
4.방송언어 관계자들에 대한 실재언어 사용지도를 강화해야
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지도 한다.
PPT
학습
흐름도
교수-학습 활동
시간
자료 및
유의점
교 사
학 생
정리
및
차시
예고
▶형성평가
형성 평가 문제를 제시하고 이번 시간에 배운 내용을 정리할 수 있도록 도와준다.(피드백)
▶질문답변
▶차시예고
남북한 언어차이
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