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산출할 수 있다.
2-1) (5) 아동은 문장 수준에서 마찰음 /ㅅ/을 90% 이상 정확하게 산출할 수 있다.
2-1) (6) 아동은 대화 수준에서 마찰음 /ㅅ/을 90% 이상 정확하게 산출할 수 있다. 1. 일반적인 정보
<장기 및 단기 치료목표>
<단기 치료목표>
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쥐고 불기를 12초 이상 할 수 있다
4. 아동은 치료사의 지시에 따라 가글을 7초 이상 할 수 있다
월
월별목표
주별목표
2월
조음
1. 아동은 치료사의 요구에 따라 대화하기에서 /ㄷ, ㄱ, ㅂ/을 10회 중 8회 이상 정조음 할 수 있다
2. 아동은 치료사
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다시 돌아오지 않습니다. 시간의 소중함을 다시금 깨달으며 살아가면서 정말 힘들어 지치는 시간이 오더라도, 그 시간 자체를 소중히 여기는 마음으로 최선을 다해 임하고 싶습니다. <언어치료학과>
1. 진학동기
어린 시절 저의 가장
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/음소가 붙어 있는 퍼즐 조각을 제시하며 “아, 여기 있는 그림 보고 대답 잘 하면 퍼즐을 맞출 수 있어.”라고 한다. 치료사는 아동에게 퍼즐 조각을 고를 수 있도록 해준 뒤 아동이 고른 퍼즐 조각을 아동과 같이 보며 “아, 이 조각에 붙어
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, 칼, 그릇, 통
10분
정리 및
평가
"이제 그만 먹어요."
"현재, 오늘 잘 했어요."
"선생님하고 인사할까요?"
"안녕히 계세요"
정반응 한다.
"안녕히 계세요"라고 자발 발화한다.
3분 1. 환자의 특징
2. 장-단기 목표
3. 주 목표
4. 치료 계획서
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언어치료를 위해 그림이나 모래와 같은 교구를 사용하거나 혹은 소그룹을 활용한 놀이, 역할놀이 등과 같이 모두 다양한 놀이활동을 통해 장애아동의 언어 표현력과 또 이러한 활동이 언어치료에 어떤 상관관계가 있는지를 알아보고자 한 내
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언어치료와 동시에 심리적인 부분으로 접근을 한 미술치료의 결과로 소 근육이나 언어, 인지를 활용하는 능력에서 점수가 많이 올라간 것으로 보인다.
<표3> 언어인지 이해력 사전검사
성명
김
생년월일
2005.5.14
검사일
연령
원점수
등가
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치료의 긍정적 영향
언어발달 : 미술은 언어표현능력이 부족한 아동에게 자신의 느낌과 생각을 표현할 수 있는 수단과 통로를 제공하며, 자신의 창작물에 의미를 부여하여 말로 다시 표현해보고 이때 교사가 아동의 표현에 관심을 갖고 격려
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치료회기의 예
목표언어형태
세부계획(활동 및 문맥)
치료결과
1. 말호흡 이해하고
연습하기(이름대기)
종이에 호흡곡선을 그리고, 볼펜으로 천천히 따라가면서 말소리는 날숨이 되면서 산출된다는 것을 설명한다.
호흡만으로 들숨과 날숨
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치료 연수회 자료집. 한국미술치료학회. pp.223-224
홍순영ㆍ김동연(2000). 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과, 연차학술대회자료. 제7차, 한국미술치료학회. pp.172～192.
Anderson, F. E.(1994). Art-Centered Education and Therapy for children with
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언어장애 유형을 접하고자 합니다. 특히나 언어장애가 개인의 사회성, 정서, 학습에 미치는 영향을 포괄적으로 이해하고, 이를 반영한 치료 계획을 세우는 연습을 하고 싶은데 필요하다면 외부 기관의 임상 프로그램에도 참여하여 경험의 폭
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치료 후 청능훈련이 필요하였으나 관련지식이 부족하여 자료를 수집하여 수화와 청능훈련을 병행하였습니다. 또 한 대학생은 사회성 부적응으로 인하여 말더듬을 하여서 같이 여행으로 레포를 형성하고 1년간 말더듬 교정에 중점을 두어서
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1. 지원동기(인하대, 가천대, 명지대 / 학교별 작성)
2. 학업계획
3. 연구/수상실적
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언어는 구조지만 동시에 감정이라 생각하고 있는데, 그래서 공부하면서 가끔 너무 논문만 보게 되면, 김소연 시인의 문장을 꺼내 읽고는 합니다. “말이 없는 사이에 말이 생긴다.” 그 문장이 저에게는 말 그 자체를 말해주는 느낌이 들고는
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여전히 다양한 모델 간의 논의가 존재합니다. 행동주의적 기법과 인지-정서적 접근을 어떻게 통합할 것인지에 대한 체계적인 연구가 더 필요하다고 느꼈습니다. 저는 이 부분에 주목하여, 아동의 말더듬에 있어 인지-정서적 특성과 언어적 특
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