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산출할 수 있다. 2-1) (5) 아동은 문장 수준에서 마찰음 /ㅅ/을 90% 이상 정확하게 산출할 수 있다. 2-1) (6) 아동은 대화 수준에서 마찰음 /ㅅ/을 90% 이상 정확하게 산출할 수 있다. 1. 일반적인 정보 <장기 및 단기 치료목표> <단기 치료목표>
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  • 등록일 2017.07.03
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쥐고 불기를 12초 이상 할 수 있다 4. 아동은 치료사의 지시에 따라 가글을 7초 이상 할 수 있다 월 월별목표 주별목표 2월 조음 1. 아동은 치료사의 요구에 따라 대화하기에서 /ㄷ, ㄱ, ㅂ/을 10회 중 8회 이상 정조음 할 수 있다 2. 아동은 치료사
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  • 등록일 2005.04.25
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다시 돌아오지 않습니다. 시간의 소중함을 다시금 깨달으며 살아가면서 정말 힘들어 지치는 시간이 오더라도, 그 시간 자체를 소중히 여기는 마음으로 최선을 다해 임하고 싶습니다. <언어치료학과> 1. 진학동기 어린 시절 저의 가장
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  • 등록일 2015.05.31
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/음소가 붙어 있는 퍼즐 조각을 제시하며 “아, 여기 있는 그림 보고 대답 잘 하면 퍼즐을 맞출 수 있어.”라고 한다. 치료사는 아동에게 퍼즐 조각을 고를 수 있도록 해준 뒤 아동이 고른 퍼즐 조각을 아동과 같이 보며 “아, 이 조각에 붙어
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  • 등록일 2018.07.12
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, 칼, 그릇, 통 10분 정리 및 평가 "이제 그만 먹어요." "현재, 오늘 잘 했어요." "선생님하고 인사할까요?" "안녕히 계세요" 정반응 한다. "안녕히 계세요"라고 자발 발화한다. 3분 1. 환자의 특징 2. 장-단기 목표 3. 주 목표 4. 치료 계획서
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  • 등록일 2010.05.21
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논문 19건

언어치료를 위해 그림이나 모래와 같은 교구를 사용하거나 혹은 소그룹을 활용한 놀이, 역할놀이 등과 같이 모두 다양한 놀이활동을 통해 장애아동의 언어 표현력과 또 이러한 활동이 언어치료에 어떤 상관관계가 있는지를 알아보고자 한 내
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  • 발행일 2013.05.31
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언어치료와 동시에 심리적인 부분으로 접근을 한 미술치료의 결과로 소 근육이나 언어, 인지를 활용하는 능력에서 점수가 많이 올라간 것으로 보인다. <표3> 언어인지 이해력 사전검사 성명 김 생년월일 2005.5.14 검사일 연령 원점수 등가
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  • 발행일 2012.11.21
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치료의 긍정적 영향 언어발달 : 미술은 언어표현능력이 부족한 아동에게 자신의 느낌과 생각을 표현할 수 있는 수단과 통로를 제공하며, 자신의 창작물에 의미를 부여하여 말로 다시 표현해보고 이때 교사가 아동의 표현에 관심을 갖고 격려
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  • 발행일 2010.01.15
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치료회기의 예 목표언어형태 세부계획(활동 및 문맥) 치료결과 1. 말호흡 이해하고 연습하기(이름대기) 종이에 호흡곡선을 그리고, 볼펜으로 천천히 따라가면서 말소리는 날숨이 되면서 산출된다는 것을 설명한다. 호흡만으로 들숨과 날숨
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  • 발행일 2012.12.07
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  • 저자
치료 연수회 자료집. 한국미술치료학회. pp.223-224 홍순영ㆍ김동연(2000). 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과, 연차학술대회자료. 제7차, 한국미술치료학회. pp.172~192. Anderson, F. E.(1994). Art-Centered Education and Therapy for children with
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  • 발행일 2008.09.17
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취업자료 543건

언어장애 유형을 접하고자 합니다. 특히나 언어장애가 개인의 사회성, 정서, 학습에 미치는 영향을 포괄적으로 이해하고, 이를 반영한 치료 계획을 세우는 연습을 하고 싶은데 필요하다면 외부 기관의 임상 프로그램에도 참여하여 경험의 폭
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  • 등록일 2025.06.28
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  • 직종구분 기타
치료 후 청능훈련이 필요하였으나 관련지식이 부족하여 자료를 수집하여 수화와 청능훈련을 병행하였습니다. 또 한 대학생은 사회성 부적응으로 인하여 말더듬을 하여서 같이 여행으로 레포를 형성하고 1년간 말더듬 교정에 중점을 두어서
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  • 등록일 2012.02.08
  • 파일종류 한글(hwp)
  • 직종구분 기타
 1. 지원동기(인하대, 가천대, 명지대 / 학교별 작성) 2. 학업계획 3. 연구/수상실적
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  • 등록일 2025.06.27
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  • 직종구분 기타
언어는 구조지만 동시에 감정이라 생각하고 있는데, 그래서 공부하면서 가끔 너무 논문만 보게 되면, 김소연 시인의 문장을 꺼내 읽고는 합니다. “말이 없는 사이에 말이 생긴다.” 그 문장이 저에게는 말 그 자체를 말해주는 느낌이 들고는
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여전히 다양한 모델 간의 논의가 존재합니다. 행동주의적 기법과 인지-정서적 접근을 어떻게 통합할 것인지에 대한 체계적인 연구가 더 필요하다고 느꼈습니다. 저는 이 부분에 주목하여, 아동의 말더듬에 있어 인지-정서적 특성과 언어적 특
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