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므로, 게임을 통해서 놀이하면서 문장 읽기에 자연스럽게 접근하도록 하는 것이 효과적인 방법이라고 볼 수 있다. 그리고 무엇보다도 친구들과 협의를 통해서 문장의 의미를 파악하도록 하는 것이 무엇보다도 중요하다고 볼 수 있다.
⑤ 문장
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동질성 여부를 가리지 않고 자연계에 존재하는 물리적인 시간상의 선후 관계가 문장에 그대로 반영되어 있다. 하지만 국어의 시제 체계는 꼭 물리적인 시간 개념으로만 접근해서는 안 되고 다양한 상태의 표현이라는 측면도 고려해야 한다.
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통하여 자율적으로 학습활동에 충실하게 되고 된 결과라고 볼 수 있었다.
두 집단이 모두 영어학습에 대한 준비도가 향상되었음을 알 수 있다. 그러나 실험집단은 하루 1시간 이상 예습하는 학생이 10%에서 41%로 크게 늘었고 수업 자료와 교재
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w?
Do you know where his father is?
When did he go there? Do you know?
Do you know when he went there? [did + go → went]
How old am I? Do you think?
How old do you think I am?
think, imagine, guess, suppose 등의 동사가 있을 땐 의문사가 앞으로 도치된다.
Ⅶ. 중국어 품사 정도부사
현대
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어에서 더욱 두드러지는데, 이는 컴퓨터 자판에 비해 휴대전화의 키패드에는 더욱 큰 제약이 있을 뿐 아니라 문자 메시지에 최대 160자 이내의 내용만이 들어갈 수 있기 때문이다. 160자 이내에서 모든 내용이 축약되어야 하며 그 이상을 넘길
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어에서 더욱 두드러지는데, 이는 컴퓨터 자판에 비해 휴대전화의 키패드에는 더욱 큰 제약이 있을 뿐 아니라 문자 메시지에 최대 160자 이내의 내용만이 들어갈 수 있기 때문이다. 160자 이내에서 모든 내용이 축약되어야 하며 그 이상을 넘길
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조금만 잘해도, 크게 두각을 나타내지 않아도 아이는 물론 부모에게도 아이 칭찬을 아끼지 않았다. 김 씨의 미술 실력에 대한 평가도 불과 1년 만에 완전히 달라졌다. 김 씨의 4학년 담임교사는 김 씨의 그림마다 “great job!”이라며 칭찬했다.
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성을 집약하 고 긴축한 epigram식 어구와 극격하게 전개되고 앙양되는 어조로 자유형식의 시를 썼다.
6. 결 론
○ 지금까지 디킨슨의 시 세계를 죽음과 자연, 그리고 사랑의 문제를 중심으로 그녀의 세계관을 살펴보았다. 디킨슨의 시 세계를 차
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어떤 특정한 행동이나 기능은 여러 번 반복되는 연습과정을 거쳐 습득된다고 본다. 따라서 교육현장에서도 학습자들은 학습에 적극적으로 참여하고 외부적 행동으로 표현되는 연습과정을 통하여 주어진 학습과제를 성취하여야 한다고 본다.
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모를 통하여 자기인식에 이른 뒤 자신과 화해하는 것과 극작을 통하여 밀러가 자신과 화해하는 것 사이에는 매우 밀접한 관련이 있는 것이다.
밀러의 비극관이 가장 그래픽하게 실현된 작품은 1953년에 발표한 <시련>이다. 권력의 위선과
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