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할 규칙을 알고도 어김.
어린이가 행복한 온양어린이집
에디슨반 7, 8, 9,10월 유아 관찰 기록
결재
담임
시설장
이름
도 호 진
성별
남
생년월일
2008.11.13
기록자
김민주
구분
신체운동
예술경험
의사소통
자연탐구
사회관계
기본생활습관
관찰
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요.”라고 말한다.
XX어린이집
유아 관찰기록
결
제
담 당
원 장
야무개
반 명
XX반
유 아 명
XX
생년월일
XX
관찰교사
야무개 교사
관찰기간
2019. 6. 3 ~ 8. 30
구 분
관 찰 내 용
누
리
과
정
영
역
신체운동건강
7월 17일
대집단 활동 시간에 세균맨
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.”라고 이야기한다. 그리고 리쿠의 머리를 쓰다듬어 보며“리쿠야, 너 몇 살이야?”라고 묻는다. 리쿠 로봇이 3살이라고 대답하자“신기하다!”라고 이야기한다.
XX어린이집 어린이집 유치원 만5세, 7세 2분기(6,7,8월) 유아 관찰일지(12명)
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유아 관찰기록
결
제
담 당
원 장
아무개
반 명
XX반
유 아 명
XX (여)
생년월일
XX
관찰교사
아무개 교사
관찰기간
20XX . 6. 1~20XX. 8. 31
구 분
관 찰 내 용
누
리
과
정
영
역
신체운동건강
7/17
XX이가 산 놀이터 그물망에 매달려서 놀이하고 있다.
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유아 1
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 6,7,8월 발달평가
2. 유아 2
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 6,7,8월 발달평가
3. 유아 3
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀
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관찰하고 탐색하도록 격려하였으며 관찰의 내용을 확장시켜 주었다. 이와 같이 직접적이고 구체적인 관찰 경험을 통해 유아들은 동물에 대한 개념을 형성해 갔으며 이렇게 형성된 개념은 더 오래 지속되어 유아들의 그림 표현에도 반영 되었
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유아용 비누를 사용하며, 위에서 아래 방향으로 부드럽게 닦아주어야 함을 설명한다. 고환의 뒤쪽은 땀이 차고 더러운 상태이기 쉬우므로 더 신경 써서 닦아 주어야 함을 설명한다. 또한, 사타구니 사이의 주름 등에도 이물질이 끼기 쉽기 때
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유아교육 교육자 양성을 위해서 유치원끼리의 적극적인 지원의 운영방향 일치가 있어야 한다.
참 고 문 헌
강인수(1989). 유아교육실습의 이론과 실제. 학문사.
김주건, 조은미(1996). 유치원교육실습. 창지사
노공식, 정인임(1984). 유치원 유아원
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기록지>
항목
check
항목
점수
나이
0~6세
14
7~59세
0
60~69세
1
70~79세
2
80세이상
3
노쇠한 환자
14
낙상경험
무
0
입원전 6개월 이내
5
입원기간동안 낙상이 발생한 경우
14
배설장애
(배변, 배뇨)
무
0
실금이 있는 경우
2
긴박성 혹은 횟수가 작은
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7. 대상자에게 엔커버400ml를 하루에 네 번씩 총1600ml를 제공해 영양상태를 증진시켰다
Albumin 수치와 Protein수치의 정상화를 위해 영양분의 충분한섭취가 중요하다.
평가
1. 대상자의 욕창점수가 정상점수(16점이상)로 회복되지않았다.
2. 대상자
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7 ) 법원일지 예시 ( 96년 6월 10일 사건)
3. 마니또
4. 암행어사
( 표 8 ) 암행일지 예시
( 표 9 ) 암행어사증 예시
5. 사랑의 식사
( 표 10 ) 사랑의 식사 계획서
6. 척척 학습
( 표 11 ) 척척학습 수업준비물 예시 (국어)
7. 3분말하기
( 표 12 ) 3분
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7. 영어교사 자기소개서
8. 유치원 교사 자기소개서
9. 수학교사 자기소개서
10. 어린이집 교사 자기소개서
11. 학원강사 자기소개서
12. 유아교사 자기소개서
13. 사서교사 자기소개서
14. 보육교사 자기소개서
15. 영어교사 자기
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7-1. 자기소개서 예문(1)-전문대
7-2. 자기소개서 예문(2)-금융권
7-3. 자기소개서 예문(3)
7-4. 자기소개서 예문(4)-간략소개
7-5. 자기소개서 예문(5)
7-6. 자기소개서 예문(6)
7-7. 자기소개서 예문(7)
7-8. 자기소개서 예문(8)-인사, 노무
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선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 예문
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니다. 특히 특수교육 대상 아동이 포함된 반에서 다양한 교사 상호작용 방식을 관찰하고, 직접 교육활동에 참여하며 아동의 반응을 기록하는 업무를 수행하였습니다.
또한 한국놀이심리치료학회에서 주최한 ‘유아 감정 코칭과 또래 갈등 해
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