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브루너는 이렇게 대답했다. \"증명 가능한 계시가 여전히 참다운 계시일 수 있는가?\", \"증명될 수 있는 신이 도대체 어떤 모양의 신이겠는가?\"
에밀 브루너, 58-59.
이러한 주장은 반은 맞고, 반은 틀리다. 나는 이렇게 질문하고 싶다. \"그럼 하
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에밀 브루너, 『정의와 사회질서』, p. 211.
사실 주식에도 빈익빈 부익부현상이 나타나고 있다. 주식투자인구가 700만을 넘어섰다는 88년 6월 말에 약 30억 주의 주식이 있었다. 그러나 이들 중에 50주(약 100만원 어치) 미만을 가지고 있는 사람은
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브루너의 교수-학습 이론
1. 표상단계
(1) 행동적 표상(enactive representation)단계
① 특징
② 예
(2)영상적 표상(iconic representation)단계
① 특징
② 예
(3) 기호적 표상(symbolic representation)단계
① 특징
② 예
2. 준비성에 대한 견해
① 준비성의
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거기서 알맞은 교수-학습방법을 적용함으로써 우리가 목표로 하는 교육의 최선의 성과를 얻을 수 있을 것이다. 1. 오수벨의 설명식 교수이론: 선행조직자
2. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
3. 브루너의 교수-학습 이론
4. 결어
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브루너의 신학은 역사적 그리스도를 상대화해 버리게 만들었다.
바르트는 부르너의 신학은 복음주의신학과 자연신학을 합해보려는 어떤 시도와 마찬가지로 그 양자를 수용할 능력이 없다고 주장하였다.
바르트가 말하는 현실학적 신학은
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