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역사 수업을 통해 역사교사와 학생은 수많은 사실과 마주친다. 역사서술의 토대이자 바탕이 된 사실의 진정한 의미는 그러한 사실이 만들어지게 된 과정 즉, 역사적 상황에 있다. 역사를 공부하는 진짜 의미는 역사적 상황을 이해하는 데 있
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교육과정평가연구, 2013.
김육훈, 역사교육운동과 ‘교사를 위한 역사교육론’ 탐색: 전국역사교사모임 실천을 중심으로, 역사와 교육, 2009.
자신이 좋아하는 취미 또는 건강을 위한 활동이 있다면 그 활동을 다른 사람에게 권하거나 소개하는
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역사교육에 있어서도 만화의 활용에 대해서는 충분히 긍정적으로 검토되어져야 한다고 생각한다. 그리고 이에 따라 역사교사나 역사교육 관계자를 중심으로 이 방면에 대한 전문적이고 체계적인 연구가 이루어져야 할 것이다.
◆ 참고 문헌
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역사교육의 중요성을 인식하고 보다 강화되어야할 것이다.
♣ 참고문헌
「역사교육의 이해」, 정선영 외, 三知院, 2001
「역사교육의 이론과 방법」, 양호환 외, 三知院, 1997
「우리 역사, 어떻게 가르칠까」, 전국역사교사모임, 푸른나무, 1995&
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역사에 대해서 알기 위해서 힘쓴다면, 역사교과서 왜곡 같은 어이없는 일은 일어나지 않으리라고 생각한다.
# 참고
http://kin.naver.com - 네이버 지식검색
http://dic.naver.com - 네이버 사전검색
http://okht.njoyschool.net - 전국역사교사모임, 이강무
http://ww
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