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역사교과의 특성과 컴퓨터 보조 수업
1. 역사교과에서 컴퓨터 활용의 필요성
1) 일반적인 이론
2) 역사교과에 유용한 컴퓨터의 기능
2. 역사교육용 소프트웨어의 분류와 특징
1) 사실파악과 개념이해를 위한 교육용 소프트웨어
① 반복 연습형
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정태범, 『교과서 연구』제2호, 한국2종교과서협회, 1989. Ⅰ. 교수매체의 분류와 유형
1. 교수매체의 분류
2. 교수매체의 유형
1) 전통적 시각자료
2) 교육방송
3) 컴퓨터와 멀티미디어
4) 원격교육
Ⅱ. 참고문헌
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분류 및 비교분석
Ⅳ. 결론
< 비교분석 결론과 과제 점>
Ⅴ. 역사학과 원격교육(전공과 원격교육)
1. 서론
2. 본론
1)정보화 환경
2)고고학의 정보화 추세
(1) 정보량의 증가와 정보교환의 가속화
(2) 전자출
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및 건설업 (2차 산업)
-⑶ 2.5차 산업
-⑷ 서비스업 (3차 산업)
-⑸ 4차 산업 & 5차 산업
4. 산업의 파워이동과 한국의 유망 산업
-⑴ 산업의 파워이동
-⑵ 한국의 유망 산업 (전자, 일반기계, 수송기기, 일반서비스, 소프트웨어 산업)
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교육용(CAI) 소프트웨어의 정의
1. 교육용 소프트웨어의 정의
2. 교육용 소프트웨어의 종류
Ⅱ. 교과 교육용(CAI) 소프트웨어 유형과 특징
1. CAI 프로그램 유형 분류의 필요성
2. CAI 프로그램의 유형과 특징
3. 관련기사
4. 평가기준
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역사의 의미를 인식할 수 있도록 하는 것이 웹 자료를 활용한 역사 수업의 목표이다.
참고문헌
교육부(1994), 『교육용 소프트웨어 활용 편람-초중고등학교용』, 서울.
김영민, 허회옥(1993), 『학교교육용 소프트웨어의 활용실태 조사연구』, 서
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운영자
Ⅶ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)과 소프트웨어
Ⅷ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)과 화상회의시스템
1. 화상 회의 시스템 주요 구성 요소
2. 화상 회의 시스템의 주요 기능
Ⅸ. 결론
참고문헌
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역사의 의미를 인식할 수 있도록 하는 것이 웹 자료를 활용한 역사 수업의 목표이다.
참고문헌
교육부(1994), 『교육용 소프트웨어 활용 편람-초중고등학교용』, 서울.
김영민, 허회옥(1993), 『학교교육용 소프트웨어의 활용실태 조사연구』, 서
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교육용 소프트웨어, 멀티미디어, 사이버학습교재
3. 정보기술 활용교육과 교원 연수
4. 관련제도 및 조직 정비
Ⅳ. 교육정보화의 추진 기관
1. 교육부 및 시?도교육청
1) 교육부 교육정보화국
2) 시?도교육청
3) 학교정보화교육추진협의회
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특성(이점과 제한점)
II. 구성주의 개념과 이해
III. 구성주의 학습 원리
1. 학습설계의 원리
2. 학습자 역할
3. 구성주의에서의 교사의 역할
4. 학습환경
5. 학습목표와 평가
IV. 멀티미디어 교육용 소프트웨어 활용수업 진행을 위한 단
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