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역사의식 교육방법에 대한 연구, 청주대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시인 신동엽 시 껍데기는 가라의 원문
Ⅲ. 시인 신동엽 시 껍데기는 가라의 핵심정리
1. 감상의 초점
2. 시작(詩作) 배경
3. 성격
4. 표현
5. 특징
6. 구성
7. 제재
8. 주제
9.
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사상을 통한 민족적 공감대 형성
2. 단군(檀君)사상의 구체적 실현 (동학(東學)의 정치사상으로)
3. 통일방안의 문제점
4. 민족화합의 기본이념으로서의 민족주의
5. 동학사상
6. 남·북한 통일운동의 이론과 방향
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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농민 ........................................................ 27
(28) 민중4 중간제계층 .................................................. 28
(29) 한국사회 민족자본에 대한 제견해 ................................... 28
(30) 청년학생의 계급적 성격과 학생운동 ......................
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역사』, 보고사, 1998.
이노우에 키요시 저, 차광수 역,『일본인이 쓴 일본의 역사(하)』, 대광서림, 1995.
후지무라 미치오, 허남린(역), 『청일전쟁』, 小花, 1997.
희전광의 외, 『중국근현대사』, 일월서각, 1992. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전쟁의 발
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운동
(1) 공화주의 이념과 독립전쟁론의 대두
(2) 항일 비밀 결사의 활동
(3) 저항하는 농민과 노동자
(4) 개량 서당에선 무엇을 가르쳤나
3. 국외 독립운동기지의 건설
(1) 일송정 푸른 솔은 홀로 늙어 갔어도
(2) 신한촌에 깃든 선열의
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농민신문사, 1996. 1. 들어가며
2. 쌀시장 개방의 역사와 예기되는 문제점
(1) 쌀시장 개방의 역사
(2) 개방 후 나타날 문제점
3. 대안 논의
(1) 쌀 농업을 지양할 수 없는 이유
1) 세계 쌀 시장의 불안정성
2) 쌀 소득이 우리 농업소득에
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사학계의 흐름
Ⅵ. 식민지 민족주의와 사회주의국가의 민족주의
1. 식민지 민족주의
2. 사회주의국가의 민족주의
Ⅶ. 한반도의 민족주의의 현실과 과제
1. 남한의 민족주의의 전개와 과제
2. 북한의 통일 운동과 과제
Ⅷ. 결론
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무엇인가
2. 용어사용의 배경 : 종군위안부, 정신대, 일본군 위안부, 일본군성노예
1) 종군위안부(從軍慰安婦), 강제종군위안부(强制從軍慰安婦) 혹은 전시 성적 피해자 (戰時 性的 被害者)
2) 정신대(挺身隊)
3) 일본군위안부 혹은 일본군
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역사도 그것을 따라 흘러가게 될 것이라는 것을 암시해 주고 있다.
*참고문헌
발터슈미트外 著, 강대석 譯『독일근대사』(1996, 한길사)
민석홍 著『서양사개론』(1997, 삼영사)
이민호 著『독일사』(1996, 대한교과서주식회사)
오토 단 著 오인
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역사의 당당한 주인입니다. 자연과 사회적 예속으로부터 자유롭게 스스로를 해방시켜온 인류의 역사는 기필코 여성에 대한 사회적 예속을 무너뜨리고야 말 것입니다. 그래야만 인간 전체의 해방이 이루어지기 때문입니다. 이 과정은 그 무엇
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