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간식 영역
(5) 화장실
2) 활동 영역
(1) 신체 및 움직임을 위한 영역
(2) 감각 및 탐색을 위한 영역
(3) 창의적 표현을 위한 영역
(4) 역할놀이 및 쌓기놀이를 위한 영역
(5) 언어활동을 위한 영역
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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모형으로서 가장 적합하다는 주장이 제기되고 있다. 이에 따라 통합교육과정에 대한 기초적 이론과 실제에 대해 아는 것은 무척이나 중요하리라 본다.
* 참고문헌
유광찬, 이영준, 『통합교과교육』, 교육과학사, 2005
홍순정, 이기숙 공저,
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수업모형 : 일반 수업 모형
학습주제 : 짝과 협력하여 발야구를 한다.
학습목표 : 자신에게 주어진 역할을 알고, 서로 협력하여 최선을 다해 게임에 참여할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
도입
전개
정리
※ 본 차시 학습 평가
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.
하
때와 장소에 알맞은 인사말을 하지 못한다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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모형 케이크를 그릇에 담고 OO에게 전해주며 OO 생일이라고 말한다.
상반기 종합발달평가
막대 사진에 관심을 보이는 영아와 함께 친구들의 이름을 이야기해보고 인형 놀이하듯 움직여 보았다. 관심을 보이지 않던 OO도 다가와 막대 사진 속 친
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놀이를 해 본다.
지도상의 유의점
신호등의 색깔에 따라 행동할 수 있도록 유아가 직접 횡단보도를 건
너보도록 한다.
활 동 명
교통규칙 알기
목 표
교통규칙을 잘 지킬 수 있도록 한다.
자 료
그림표지판, 도화지, 색종이
지 도 방 법
1. ‘
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역할놀이 할 때 활용한다.
참고
탁자 매트도 옷에 물들이기와 같은 방법으로 염색한다.
염색한 탁자 매트를 역할놀이 영역 등 필요한 용도에 맞게 활용한다.
감상
1.유아들이 염색한 옷을 입은 인형을 전시한다.
2.인형의 옷에 있는 색과 무늬
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(4) 인지발달
(5) 언어발달
2. 만3세 유아반의 환경 구성과 자료
(1) 식사영역
(2) 역할놀이영역
(3) 쌓기 놀이 영역
(4) 언어활동영역
(5) 수·과학 활동영역
(6) 미술활동영역
(7) 조작활동영역
(8) 음률 영역
참고문헌
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놀이 시 OO에게 다가간다. OO가 ‘나랑 같이 놀거야?’ 라고 물어보자 아무 대답없이 OO가 블록으로 만든 모형을 사정없이 부숴버린다. OO가 만든 것을 왜 부쉈는지 물어보자 아무 말을 하지 않고 입을 꼭 다물고 있는다.
놀이활동
역할놀이를 하
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놀이 시 OO에게 다가간다. OO가 ‘나랑 같이 놀거야?’ 라고 물어보자 아무 대답없이 OO가 블록으로 만든 모형을 사정없이 부숴버린다. OO가 만든 것을 왜 부쉈는지 물어보자 아무 말을 하지 않고 입을 꼭 다물고 있는다.
놀이활동
역할놀이를 하
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