|
말아라
- 무엇을 설명하려고 하는지에 대한 개요를 우선 이야기하고 나서 강의를 시작 제 1절 교과와 교수-학습방법과의 관계
제 2절 탐구식 수업
제 3절 토의학습
제4절 역할놀이와 시뮬레이션
제 5절 시범
제 6절 설명식 수업
|
|
|
수업 계획안
1) 1단계 : 어항 만들기
생활주제 : 어항 만들기
수과학주제 : 질감 있는 어항
활동명 : 서로 협동하여 어항을 만들어요
활동유형 : 만 4세, 5명
활동목표
준비물
활동방법
평가
사
|
|
|
역할놀이나 무언극놀이를 참조하게끔 돕는다. ③다른 아동들과의 의사소통을 장려, 상호 신뢰를 가질 수 있도록 한다.
둘째, 집단생활과 사회화를 돕는다. 방법에는 ①자유놀이 공간을 제공한다. ②아동들 간의 자발적인 상호교환을 장려한
|
|
|
급식을 하는 역할놀이 하기
활동2. 더 잘 할 수 있어요!
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 시 기
평 가 방 법
상황에 맞는 식사예절을 지킨다.
수업 중 수시, 수업 후 점심시간
관찰
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부 없음
|
|
|
조건 강화
3장. 도피조건형성과 회피조건형성
4장. 토큰 프로그램
5장. 행동을 '질리게' 하는 간헐강화
2. 새로운 길을 가르치는 절차
6장. 행동형성법
7장. 용암법
8장. 역순행동연쇄법
9장. 행동형성, 용암, 행동연쇄의 활용상의 문제
10
|
|
|
역할놀이를 통해 우리 사회에 만연된 무분별한 외래어 사용의 문제점을 실연해 보게 하거나, 남북한의 신문이나 교과서에 나타난 남북한간의 공통어를 찾아보게 할 수 있다. 또한 교사는 같은 단어이면서도 남북한간에 의미가 전혀 상이한
|
|
|
수업과 에듀 케어하는 친구들은 각 교실로 이동한다.
- 교실에서 밖으로 나갈 때 뛰지 않는다.
- 버스를 타고 귀가하는 유아는 안전하게 버스에 탑승한다.
- 집으로 귀가한다.
1:00~1:50
2그룹 소그룹 활동
- 손소독제로 손 씻기
- 우유 간식 먹기
|
|
|
수업중
관찰법
중
권익의 의미는 알고 있으나, 권익을 존중하는 데 있어 조금 미흡하다.
하
권익의 의미도 잘 모르고, 권익을 존중하는 데 있어 부적절한 태도를 보인다. 문제상황제시
역할놀이 상황의 설정과 준비
역할놀이 시연
시연
|
|
|
수업과 학교생활 전반, 그리고 가정 및 지역 사회의 생활과 연계 지도를 필요로 하는 교과로서의 성격을 가진다.
도덕과는 학생들이 도덕 수업 시간에 배운 도덕적 가치규범을 실제 생활 속에서 행동으로 구현하면서 바람직한 덕과 인격을 형
|
|
|
수업 중
관찰법
중
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알고 실천하는데 부족함이 있다.
하
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알지 못하고 실천의지가 없다. 도입
도덕적 문제 사태 제시
|
|
메뉴펼치기
