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모형의 한계로는 학생중심의 새로운 수업 방법이기는 하지만 미숙한 학생일 경우에는 오히려 학습의 방향을 잡기가 어렵고, 어떻게 문제를 해결할 지에 대한 방법적인 기법이 부족하므로 좀더 훈련과 연습을 통해 자신의 지식체계를 설정한
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모형
1. 순환학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
2. 발견학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
3. 가설검증학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 과정
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가설설
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조건이라 할 것이다. 특히, 요즘 실제성은 의사소통과 동등한 개념으로 통용되고 있는 실정이므로 이에 대한 필요성은 더 크다 할 것이다. 제7차 교육 과정에 따른 초등 영어는 부분적이나마 과제를 수업의 기본 단위로 수용하고 학습자의 실
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적용, 서울대학교 대학원 박사학위논문.
국립공원연구원. 2019, 국립공원 생태계서비스 가치평가 연구.
서울대학교 산학협력단, 이동근, 환경부. 2016, 도시생태계 적응ㆍ관리 기법 및 지원시스템 개발.
송원경. 2015, 도시공원구조 및 식생조건에
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역할(업무역할)의 내실화 방향
1. 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2. 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게 적용되도록 한다
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
4. 학교교
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적용 방안
딕과 캐리의 교수체제설계 모형은 학습자의 선수지식을 고려하여 수행목표를 기술하는 활동을 진행하고 이후 평가 문항의 개발을 넘겨주는 체제의 기능을 포함한다. 나는 두 명의 학생을 함께 지도하는 그룹과외를 했는데, 두 학
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놀이(모래분류하기Ⅰ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
2. 모래놀이(모래분류하기Ⅱ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습)의 모형
Ⅷ. 구성주의이론(구
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‘특수아동이해’ 교안 (강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 장애의 개념
2) 장애아동을 지도하는 교사로서의 자질과 역할
3) 특수교육대상자
4) 특수교육의 목적
5) 특수교육의 내용과 방법
6) 장애아보육과정
♣ 결론
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선택하는 방법
7. 역할 분담
8. 교사의 확인과 조정
9. 조언과 중간 점검
10. 보고서 작성
11. 발표 방법 다양하게
Ⅹ. 주제중심교육(주제중심학습)의 성과
?. 주제중심교육(주제중심학습)의 시사점
1. 교육적 효과
2. 문제점
참고문헌
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수업과 개인차 변인
2) 시간 변인
① 학습에 필요한 시간
ㄱ) 적성-ⓒ
ㄴ) 수업 이해력-ⓓ
ㄷ) 수업의 질-ⓐ
② 실제로 학습에 소요한 시간
ㄱ) 학습 지속력-ⓔ
ㄴ) 학습 기회-ⓑ
3. 적용
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