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통합적 성격이 강할 때 더 발휘되기 싶다. 하부구조로서의 통합교과의 토대위에 상부구조로서의 창의성이 시스템화될 때 교육의 미래는 밝게 될 것이다.
참고 문헌
1. 유광찬 著. 『통합교과 운영』 -교육과학사-
2. 이영만 등 4인 共著 『열린
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생들이 새로운 과학 이슈에 항상 노출되도록 하여, 그들의 과학적 호기심과 지식을 증진시키는 것을 목표로 삼습니다. 이를 위해 최신 과학 문헌을 탐색하고, 이를 수업에 통합하여 학생들과 적극적으로 토론할 예정입니다. 과학교육 과정의
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e), 기술(Technology), 공학(Engineering), 예술(Arts), 수학(Mathematics) 의 통합된 교육접근방식으로, 융합과학은 과학시간에 학습주제와 관련 있는 수학, 기술, 공학, 예술 등의 다양한 분야를 함께 배우며 자연스럽게 융합교육의 원리 학습이 가능한 체
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통합적인 방식으로 경험하게 하여 과학교과의 인지적, 정의적, 행동적인 목표를 고루 달성할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교수법에 따른 교사의 역할을 기술해 보았다. 학교 현장에서는 일반적으로 교사의 특징과 교육과정의 구성
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교육의 목적을 제시하고, 그 나라의 교육에 대한 전반적인 교육 철학과 내용, 교수학습, 평가 방법을 담아내야한다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2000.
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 2013.
신은수 외, 통합적 접근에
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교육이 나아갈 점까지 제공해주고 있다.
참고문헌
권요한, 김수진, 김요섭, 박중휘, 이상훈, 이순복, 정은희, 정진자, 정희섭(2010). 특수교육학개론. 서울 : 학지사.
김남순(2008). 통합교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
김 요(2002). 신약성
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교육부 (1998). 수행평가의 이해. 교육부 교육정책홍보관실 교육홍보자료.
2. 국립교육평가원 (1996). 수행 평가의 이론과 실제. 서울: 국립교육평가원.
3. 김찬종 (1998). 초등 과학 수업에서 포트폴리오 평가 (portfolio assessment) 활용 방안. 한국초등
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교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
이칭찬 황선경 공저, 교육과정과 교육평가, 동문사
김종서 이영덕 황정규 이형우 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사 1. 통합교육과정의 필요성과 의의
1) 교육과정 통합의 필요성
2) 교육과정
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.
I. 일반교사와
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교육환경을 조성하여 비계를 설정해줌으로써 지적도전자, 참여자 ,촉진자, 안내자로서 유아(아동)의 학습과정에 개입해야 할 것이다.
* 참고문헌
통합교육과정의 이해와 개발 - ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 교육과학사, 2015
통합교육과정 - 이영
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