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중심 교육과정
2) 경험중심 교육과정
3) 학문중심 교육과정
3. 인간중심 교육과정과 잠재적 교육과정의 유형
1) 인간중심 교육과정
2) 잠재적 교육과정
<교육과정의 변천사>
1. 교육에 대한 긴급조치기(1945∼1946)
2. 교수요목기(1946∼1954)
3
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수업
15주
나도 작곡가 (4)
다섯 손가락 ‘왕벌의 비행’
16주
나도 작곡가 (5)
타악기로 연주하는 ‘놀람 교향곡’
17주
우리 장단 느끼기 (1)
전래동요
소고 장단 ‘남생아,놀아라‘
18주
우리 장단 느끼기 (2)
전래동요
공과 장단 -‘여긴 쨍쨍 저
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표현해 봅시다.
교육과학기술부(2009). 슬기로운 생활 1-2. 두산동아(주)
교육과학기술부(2009). 슬기로운 생활 교사용 지도서 1-2. 두산동아(주)
교육과학기술부(2008). 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ. 교육과학기술부 Ⅰ. 수업을 시작하며
1. 내
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수업에 적용해서 교수-학습 효과를 높인다.
① 교수-학습 내용의 체계
② 교과 단원 분석
③ 교육방송 교수-학습 지도안 구안 활용
④ 교육방송을 활용한 교수 학습안 적용.
(13) 예상되는 효과
예상되는 효과는 본 연구가 앞으로 교육현장에 공
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통합될 수 있는 상황을 강조할 필요가 있을 것이다. 물론 수업의 초점을 위해서 그 차시에서 핵심적으로 다루어야 할 요소는 있어야 할 것이다.
7) 실제로 학생들이 이해와 표현 활동을 할 수 있는 시간을 많이 확보한다. 예를 들어 역할 놀이
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말하기
일상 생활 속에서 간단한 영어를 활용하여 자기의 생각이나 느낌을 자신있게 말하는 가운데 영어로 말하는 능력이 길러지게 됩니다.
. 쉽고 간단한 노래를 따라 불러 본다.
.수업 전이나 끝 무렵에 기분 전환할 때 부른다.
.노래나 찬
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수단이라는 점을 염두에 둘 필요가 있다.
운영상의 유의점은 말하기듣기를 중심으로 각 영역을 통합하여 구성하되, 표현 활동 위주로 진행되지 않도록 하고, 화제를 선정하고, 조직, 표현하는 일련의 과정을 강조해야 하며, ‘상황’을 설정
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수록 새로운 개념에 대해 새로운 용어를 대응시켜야 하는 일이 빈번히 발생한다. 이때마다 학자들은 신중하고 책임감 있는 용어 선택을 해야 할 것이다. 용어 선정 과정에는 해당 개념을 가장 적절히 표현할 수 있는 방법의 선택과 연구자들
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수 있는지 생각 해 봄으로써 모든 것을 소중히 여길 줄 아는 태도를 교육할 수 있을 것이다. 동화를 들려주는 것은 유아의 듣기능력을 향상시킬 수 있고, 이야기 나누기를 통해 말하기 능력도 키울 수 있다. 또한, 자신과 친구를 소중히 여기는
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말하기 듣기를 중심으로 각 영역을 통합하여 구성하되, 표현 활동 위주가 아니라 내용 선정과 조직까지 강조해야 한다. 상황을 설정할 때에도 일상생활에서 교육적으로 의미 있는 것으로 선택하고 충분한 시간을 확보할 수 있도록 해야 한다.
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