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평가하는데 있어 어려움이 있다.
- 질문을 임으로 만들어 목록을 작성하고, 언어와 정보에 관한 것에서 절충하여 25개의 문항을 만든다. 질문은 대충의 틀만 잡아 놓는다.
- 교사가 학생에게 15개 정도의 질문을 한다.
- 대화를 시작하기 전에
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영어 쓰기 평가 채점 척도, 이완기(2003) (p234~235) : 쓰기 능력을 3단계로 등급화 하여 수준별로 서술
4) 한국어능력시험(TOPIK)의 등급별 평가 기준(p236~237) : 한국어의 쓰기 능력 평가 기 준
Brown(2004) 작문 쓰기 평가 문항에 대한 접근법(p232~233)
1) 종
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2. 연도별 한국어교육 평가 관련 논저 목록
3. 유형별 고찰
3. 1 한국어교육 평가 일반
3. 2 숙달도 평가와 한국어능력시험
3. 3 성취도 평가와 배치 평가
3. 4 영역별 평가
3. 5 외국의 한국어 평가
3. 6 기타 평가
4. 맺음말
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평가문항 유형 개선 방안 연구, 한국교육과정평가원. 1. 머리말
2. 연도별 한국어교육 평가 관련 논저 목록
3. 유형별 고찰
3. 1 한국어교육 평가 일반
3. 2 숙달도 평가와 한국어능력시험
3. 3 성취도 평가와 배치 평가
3. 4 영역별
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평가학회, 2003
◎ 이병임 외 2명, 진로적성 검사 개발 및 타당화, 한국교육심리학회, 2011
◎ 양종국 외 3명, 지능·적성검사 개발, 법무부, 2004
◎ 전종민, 직무특성에 맞는 인력배치 활용을 위한 심리검사, SK종합적성검사, 한국인사관리협회, 2010
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