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목표를 달성하게 된다.
(5) 단원재구성의 전략
표준화된 교재로서 교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어렵기 때문에 단원재구성의 필요성이 대두된다. 국어수업은 교사의 언어관 및 국어교육관, 학습자의 사전시식 및 선수
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장 트레이닝 원리
1. 트레이닝의 개념
2. 트레이닝의 기초
3. 트레이닝의 체계
4. 트레이닝의 원리
1) 적극 참여의 원리
2) 다면적 발달의 원리
3) 개별성의 원리
4) 다양성의 원리
5) 특수화(전문화)의 원리
6) 트레이닝 과정의
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과정에 대한 통찰을 가능하게 하는 기법
제 13장 수학과 평가 도구 개발
제1절 수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
평가 목적 설정 → 평가 영역 설정 및 교육 목표 확인 → 평가틀 개발 → 평가방법 선정 → 평가도구 개발
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평가 내용의 선정과 조합, 평가도구의 선정과 구축, 채점 요소의 선정과 채점 기준의 작성, 채점 요소별 점수 배정, 성취 정도에 대한 수준 판정 등과 같은 일련의 세부 활동에는 평가기준이 주요 근거가 될 수 있다.
단계형 수준별 교육과정
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과정을 설정할 수 있다
Ⅷ. 수업설계의 전략
1. 학생들이 배워야 할 것들이 무엇인가를 고려하라
이 질문에 대한 가장 쉽고 빠른 길은 수업목표를 참고하는 것이다. 수업목표, 교육내용, 평가는 병렬 적으로 이루어져야 한다. 즉 평가도구는 수
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과정 패러다임의 변화
2. 표준보육과정의 필요성
3. 보육과정의 보육 관점
4. 표준보육과정의 구성 원리
5. 표준보육과정의 구성 세부원리
6. 표준보육과정의 영역별 보육목표와 내용
7. 보육교사의 역할
8. 영아 상호작용
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교육적 시사점
2. 비고스키
1) 기본전제
2) 근접발달영역
3) 비계설정(발판)
4) 피아제 이론과 차이점
5) 교육적 시사점
3. 브루너
1) 브루너와 그의 이론
2) 지식의 구조
3) 표상양식
4) 나선형 교육과정
5) 피아제
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교육 과정의 의미와 운용과 관련한 매우 선언적인 수준의 내용이 대단히 많고, 교수 학습 방법이나 평가에 대한 논의 역시 그러하다. 따라서 전혀 새로운 조망과 원리를 가지고 지역화 문제에 접근하고 있다기보다는, 기존의 초등학교 사회과
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원리
첫째, 문학평가의 내용 중에서 수행평가 내용요소를 선정
둘째, 수행평가 내용요소에 평가기준을 설정하여 준거를 상세화
⒝ 문학영역 수행평가의 원리
감상/태도의 평가에서 포트폴리오 방법을 활용
⒞ 수행평가를 위한 교육과정 분
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내용 및 교수-학습 방법의 위계화 내지 체계화에 대한 소정의 연구 결과를 기대하게 했다. 그러나 정작 2장은 교재에 대한 당위론적인 개념과 기능을 거론하고, 그것을 토대로 하여, 3장에서는 1차로부터 6차 교육과정까지의 국어과 읽기 교재
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