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영재 판별도구를 사전에 외우게 하거나 영재란 이름으로 실시하는 선행학습으로 학생들의 영재성 발달에 도움이 되지 않는다는 것이다.
호주 시드니대학교 케니 교수의 연구에 의하면 사교육을 받으면 영재학교 입학 시험과 영재 프로그램
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심리학, 학지사, 2000
- 이성진 외 1인, 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교육과학사, 1999
- 황정규, 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사, 2000
- 임승권, 교육의 심리학적 해석, 학지사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영재의 정의
2. 영
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영재교육센터
자문위원회
운영위원회
교육팀
사업실
연구팀
나. 센터운영
자문위원회: 시청, 시교육청, 인천대학교 관계자 모임으로 센터의 사업에 자문
운영위원회: 센터의 사업에 관한 기획 및 운영
(각과목당 대표교수 1명으로 구성)
교육
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영재학교)
① 과학과 예술의 만남을 강조하는 교육과정을 운영
② ‘길더프로젝트 주간’을 선정하여 학생들이 종합적으로 사고하고 문제를 해결해 나갈 수 있는 기회를 제공.
③ 고등학교수준에서는 과학분야 외에 다른 학문 분야를 탐색할
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영재교육 실시
-전 학년 영재교육으로 전환
-영재교육 과정 반영한 대학입학 전형
-다양한 대학 진학 기회제공
2. 영재교육 대상자 확대
-사회, 문화, 경제적으로 소외된 영재 발굴
-저소득층 자녀 위한 재정 지원 및 프로그램 개발
3. 영재교육
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심화 프로그램에서의 유형 Ⅰ 활동의 적용
유형 Ⅱ 심화 활동의 적용
유형 Ⅲ 심화 활동의 적용
학교전체심화학습 모형의 실제
1. 심화 소집단 활동
2. 교육과정 축약
3. 종합재능포트폴리오
4. 3부 심화활동
<참고문헌>
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영재 교수-학습 자료의 개발 및 보급, 영재교육 담당 교원 연수 실시 등이 짧은 기간 내에 효율적으로 이루어질 수 있게 해야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 영재의 개념과 영재교육
Ⅲ. 우리나라 영재교육의 문제점
Ⅳ. 창의성 계발과 영
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영재교육
Ⅲ. 호주(오스트레일리아)의 인터넷활용교육 - BOOK RAPS
1. Book Raps의 의미
2. Book Raps의 참여 방법
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
Ⅳ. 호주(오스트레일리아)의 교사연수프로그램 - LIGHTHOUSE
1. 프로젝트의 시행
2. 프로젝트의 결과
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공동기획단, 2003
여성장애인 임신출산육아에 관한 조사연구 - 오혜경, 2002
여성장애인 생활실태와 대책 - 변용찬, 한국보건사회연구원, 2002
여성장애인과 이중차별 - 오혜경, 김정애, 학지사, 2000
한국여성인권운동사 - 한국여성의 전화연합, 199
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영재>
1. 소외계층 청소년들의 성공과 관련된 요인
2. 소외계층 영재의 판별
3. 문화적 다양성을 가진 영재를 위한 프로그램
4. 시골 지역의 영재 프로그램
<여성 영재>
1. 직업세계에서의 여성의 지위
2. 여성 삶의 만족도
3. 가
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