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교육기관의 학급운영 관리 개념 및 원리
2. 유치원과 어린이집의 유아관리
(2) 유치원의 재정관리의 기본원칙, 예산편성 과정 및 내용, 결산처리 과정 및 내용에 대해 설명하시오.
3. 유치원 재정관리의 기본원칙
4. 유치원 예산편성 과
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목적 대학들이 제휴 체재가 구축되어야 할 것이다. 실제로 일본의 교육대학은 일부 교과의 중고교사 양성이 가능하도록 제도화되어 있다.
완전한 독립기관으로 운영되고 있는 프랑스의 고등사범학교 학위과정을 보면, 파리대학 교수들이 강
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개념
3. 자원봉사 활동의 필요성
4. 미국의 자원봉사 개요 및 특징
5. 미국의 자원봉사활동 현황
6. 미국의 자원봉사활동 역사적 배경
7. 미국의 자원봉사활동에서 시사 받을 수 있는 점 및 적용방안
8. 결론
9. 참고자료
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교육의 개념>
<평생교육의 일반적 특징>
<유네스코 ( UNESCO ) 란?>
<평생교육에 관한 유네스코의 주요활동>
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목적고등학교로 지정되어 있다.
구분
특수목적고등학교
특성화고등학교
자립형사립고
성격
특수분야, 영재교육
특정 전문분야 대안교육
사학, 자율운영 책무성제고
설립
공립
공립/사립
사립
유형
과학고, 외국어고, 예술고, 체육고, 국제고
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목적고 정책은 특수 목적고의 성격을 교과 특성화 교육기관으로 재정립하고, 특성화 교육의 취지에 맞
게 학생선발과 교육과정이 이루어지는지 사후 평가하여 재지정이나 해제를 할 수 있는 제도적 장치를 마련할 것을 제언하였다.
나. 교육
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영재교육을 위한 정책적 지원이 있어야 할 것이다. < 정서/행동 장애 >
1. 정의 및 분류
2. 원인
3. 특성
4. 정서장애 학생의 교육
< 주의력 결핍-과잉행동 장애 >
1. 정의
2. 특징
3. 원인
4. 지도
< 영재아 >
1. 영재의 정
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교육개발원
김천기(2002), 평준화제도의 왜곡과 자립형 사립고의 전근대성, 교육비평 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 의미
Ⅲ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 목적과 시행배경
1. 제도개선의 이유
1) 교
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교육, 영재교육 프로그램으로 연계하는 제도적 노력이 필요하다.
분명한 점은 평가 개선이 교과를 내신에서 제외하는 것은 아니라는 것이다. 평가 개선으로 내신에서 교과의 변별력이 줄기는 하겠지만 이를 사실상의 내신 배제로 무리하게
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영재판별 - 잠재성을 지닌 장애영재들의 능력을 확인하기 위해 구체적으로 설계된 부모용 체크리스트와 교사용 체크리스트를 활용하는 활동
③ 영재교육 프로그램 - 잠재적 영재로 판별된 아동들의 영재 영역에 기초하여 교육과정 기번 평가
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