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교육과정을 연결하는 중매자가 되어야 한다. 학생의 현 상태와 목표, 관심을 적절한 교육과정에 연결, 학습자에게 최적의 학습 기회를 제공해야 한다. 3) 학교와 사회를 연결하는 중매자가 되어야 한다. 학교에서 충족시키지 못한 학습 기회를
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교육받을 가장 적합한 학생만이 상급학교에 보내져야 한다.”고 말한 점으로 미루어 우수한 학생들의 설교자, 교사등이 될 수 있고, 전문적인 직업인이 되어야 할 유망하고 영리한 학생들은 더 높은 학문적인 과정을 계속해야 한다는 그의 견
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교육과정을 연결하는 중매자가 되어야 한다. 학생의 현 상태와 목표, 관심을 적절한 교육과정에 연결, 학습자에게 최적의 학습 기회를 제공해야 한다.
3) 학교와 사회를 연결하는 중매자가 되어야 한다. 학교에서 충족시키지 못한 학습 기회
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과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 학교의 교육과정을 구성해야 한다는 것을 의미한다.
학생들이 여러 가지의 학습주제를 가지고 구안 학습을 하는 현재의 열린학교나 열린교육으로 주입식이 아닌 교육을 해야한다.
피아제의 이상적인 학
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교육이나 영재교육, 특히 유치원 교육의 교육과정 개발과 지도방법의 창안 및 자료의 활용에도 큰 시사를 받을 수 있다.
참 고 문 헌
김동일외 4인(1999). 아동발달과 학습. 서울 : 교육출판사.
김언주구광현1998). 신교육심리학. 서울 : 교육출판
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육의 정의
Ⅲ. 영재교육의 목표
1. 지적 영역의 교육 목표
2. 정의적?사회적 영역의 교육 목표
Ⅳ. 초등학교(학생) 영재교육의 컴퓨터프로그램 활용
1. 컴퓨터 프로그램 활용 효과
2. 컴퓨터 프로그램 활용시 교
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영재교육진흥법’이 제정되면서 정부차원에서 우리나라 영재교육의 기반조성
현재 활발하게 영재교육시장의 붐이 형성
체계적이고 전문적인 교수법 개발 및 교육프로그램의 부재로 내실 있는 교육의 기회가 적음
산업로봇에 비해 교육
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교육청, [제7차 경기도 고등학교 교육과정 편성·운영 지침 해설], 98-100쪽)
또한 교육부는 [영재교육진흥법시행령]을 공표하면서 기존의 과학고등학교를 개편하여 중고등학교를 통합한 영재학교로 전환시키고, 각 시 도 별로 초등학교내에 영
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교육과정을 연결하는 중매자가 되어야 한다. 학생의 현 상태와 목표, 관심을 적절한 교육과정에 연결, 학습자에게 최적의 학습 기회를 제공해야 한다.
3) 학교와 사회를 연결하는 중매자가 되어야 한다. 학교에서 충족시키지 못한 학습 기회
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교육과정이 제대로 정착되지 못하고 있는 실정이다. 따라서 게임개발에 필요한 고급기술교육이 아직 정착되지 않고 있다. 또한 게임 시나리오 작가, 게임 기획자, 그리고 게임PD와 같은 핵심 인원에 대한 영재교육이 없다는 것이다. 이것은 장
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