|
타고 났지만 자신의 지적능력에 상응하는 성과를 달성하지 못한 영재로 영재를 둔 부모들이 가장 걱정하는 것이 바로 자녀가 미성취 영재가 되지 않을까 하는 점이다. 따라서 영재아를 둔 부모들은 자녀에 대하여 세심하게 성취문제를 체크
|
|
|
부모 가정의 아동 들은 양친 가정의 아동들의 또래에 비해 학업 성취도가 더 낮다는 사실을 발 견하였으며, Gelbrich와 Hare(1989)도 편부모 가정의 영재아들이 보통 가정 의 영재아들보다 성취수준이 더 낮았으며 학습부진의 문제는 남자의 경우
|
|
|
영재아로 거듭나기 위해서는 지적 지식만 키우고 자신이 하는 것에만 집중하지 말고 사회와 소통하는 법 타인과 소통하는 법을 배우고자 하는 노력을 좀 더 기울였으면 좋겠다.
참고문헌
영재아 부모의 역할(이명자, 한정숙)
영재아 교육에
|
|
|
와 기다림이 있도록 부모와의 지속적이고도 밀접한 관계를 맺을 필요가 있다. 상담은 아동-교사의 일대일 만으로의 방법으로는 완성될 수 없는 것이다.
4. 참고문헌
이시용 · 정환금 · 허승희 · 홍종관(2003). 초등학교 생활지도와 상담. 서울
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영재란 누구인가?
2. 영재아에게 있어 부모의 역할
3. 자녀에 대한 부모의 태도에 영향을 미치는 변인
Ⅲ. 본론
1. 자녀를 영재로 키우는 가정교육
2. 과학영재로 키우기
Ⅳ. 논의 및 결론
|
|
메뉴펼치기
