|
영재아는 선천적으로 타고날 수도 있고, 후천적으로 길러질 수도 있으며 두 요인이 적절하게 조화되어 탄생할 수도 있다. 이 중 두번째 경우를 생각해 보자. 가정에서 부모가 아이를 영재아로 키우려면 부모 중 적어도 한명은 아이의 교육에
|
|
|
영재아 자신이 또래들에 비해 부족한 사회적 기술을 습득할 수 있는 방법을 연구해야 할 것이며, 영재를 위한 교육내용에도 사회적 적응을 위한 사회 정서적 기술이 포함되어야 할 것이다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외
|
|
|
영재아들은 어린 나이에도 보통사람들보다 선과 악, 옳고 그름, 정의와 불의와 같은 추상적인 개념에 관심을 더 많이 가지는 경향이 있다(Matison, 1961).
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회
|
|
|
. \"특수아동 상담입문\"
13. 김선 (2001). 학지사. \"학습부진아의 이해와 교육\" 1. 학습부진아와 학습영재아의 정의
2. 학습부진아의 특성
3. 학습영재아의 특성
4. 학습영재아와 학습부진아를 위한 지도방안
5. 결론
<참고문헌>
|
|
|
심리학적 접근에 관한 지식을 필요로 하기 때문에 이에 대한충분한 관심을 가져야 한다. 다만, 각각의 특수한 학습자들이 현재 어떤 학습 전략을 필요로 하는가의 문제는 초인지 측정방법에 관련 되는 것이다. 초인지 영역에 관한 측정은 방
|
|
메뉴펼치기
