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인간주의적인 교사야말로 진정으로 훌륭하고 바람직한 교사이다. 1. 폭력교실 줄거리 및 내용
2. 영상 속에 함축된 상징체계
가. 전체 배경
나. 학교
다. 학생
라. 교사
3. 기억나는 대사
4. 영화에 대한 감상
5. 바람직한 교사상
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구부창설의 꿈을 키워나간다. 동네야구부수준의 기호친구들과 이를 후원해주는 담임선생님과 체육선생님의 도움으로 드디어 아이들의 꿈인 정식 야구부의 창설을 맞이하게된다. Ⅰ. 문제의식
Ⅱ. 연구방법
1. 영화선정과 분석방법
(1)
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성교육 내용
3) 초등학교의 성교육 지도
4) 성교육 지도자의 유의점
4. 학교 폭력 예방
1) 학교 폭력의 심화 원인
2) 폭력의 원인과 지도방안
3) 폭력학생 지도를 위한 상담적 접근
Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제
참고문헌
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학생이나 대학원생 등 아동 학생에게 비교적 연령의 가까운 사람이, 멘탈·프렌드로서 아동 학생의 상담 등에 응하는 등의 활동을 촉진함
④ 학교폭력대책 서포트 팀 운영
- 동경도내의 모든 학교에 학교폭력대책 서포트팀이 구성되어 활동
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구의 필요성
문제제기
추가설명
2. 이론적 고찰과 배경
학생에 영향을 미치는 교사
교실의 변화에 따른 교사의 억압
바람직한 교사상
현재 교육에 대한 개선 여부
3. 실태분석
교사에 대한 요소들간의 만족도
교사 압력에 대한 학생의
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구(1998). 인성교육을 위한 기본생활예절 습관화 접근, 학생생활연구 제 24집, 25～39.
김윤환(1997). 인성교육의 이해, 아이들이 달라졌어요, 인성교육 자료집, 새교실 1월호
꼬망세. (1997년 2월 ～ 2000년 6월)
대전광역시 교육연구원(1995). 한밭교육,
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교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html
열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구
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교실과 학교에서 교사의 역할
2. 학생의 역할
3. 가정의 역할
Ⅵ. 결론 및 제언
제 1절 결론
제 2절 제언
참고문헌
부 록
표 목 차
<표Ⅱ-1> 괴롭힘의 형태
<표Ⅱ-2> 집단따돌림에 관한 제 연구에 나타
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