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론에 대한 단순한 차용에 그치고 있어, 이은실, 강계남(2002), 이만홍, 김동화, 최낙경(2000) 등과 같은 실제적인 연구가 절실하다고 하겠다.
Ⅳ. 나가는 말
회심에 관한 기독교교육적 접근은 회심을 인간의 차원에서 발효시키고 이룬다는 입장도
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자유창작놀이
(2) 찬양을 통한 유아상담의 실제
(3) 예배에서의 활용
(4) 성경학습에서의 놀이와 미술활동
2. 주중 유아상담 프로그램의 실제
(1) 운영과 실제
(2) 후속 프로그램
VII. 결론
1. 요약 및 정리
2. 평가와 제언
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론
- 찬양을 부르는 이유
Ⅱ. 본론
1.예배에 있어서 찬양(성가)활동의 교육적 의미
2.찬양(성가)활동을 통한 영적인 가족(공동체적) 생활
Ⅲ. 결론
- 찬양(성가)활동을 통한 공동체 가꾸기
*참고문헌 Ⅰ. 서론
- 찬양을 부르는 이유
Ⅱ. 본
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예배 형태, 일부다처제에 대한 새로운 접근 방법, 새로운 신학 등이 거론되고 있다.
결 론
모든 사람들을 복음화해야겠다는 부담감에서 벗어나 종족 집단의 관점에서 선교의 전통적 패러다임을 재설계하여야 할 시점에 이르렀다. 이제 보다
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예배
(2)예배의 의미
(3)유교의 제사
(4)유교 제사의 기능
6.기독교적 관점에서 본 유교 제사
(1)성서에서 말하는 우상 숭배
(2)신학적 측면에서의 우상 숭배
7.기독교적 관점에서 본 유교 제사의 평가
(1)조상 제사가 갖는 전통
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법체계로서 자율성을 가지고 있는 것처럼 보이는 특정한 종류의 국가법의 경험을 반영한다. 1.가족법과 유교
2.예배의 방해
3. 종교의 사회참여
4. 종교행위와 범죄
5. 종교적 신념과 법
6. 예배 방해죄
7.분묘의 발굴
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예배와 규례와 규칙이 있고 공동체 생활과 고행 및 수련, 또는 수양이 있어 이를 통해 웬만한 인격을 형성함으로 인간다운 삶을 살아가도록 해답을 준다. 제 1장 인간이란 무엇인가
1-1. 주체로서의 인간
1-2. 자기반성
1-3. 자유와 결단
1
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론 질문들이 포함된다.
2. 프로그램은 정보 지향적인 것에 그칠 것이 아니라, 적용 지향적이어야 한다. 매주 주요개념을 기획할 때 “그러면 무엇을 해야 하지?” 라는 질문에 아이들이 답을 하도록 유도하라! 아이들은 그들이 배우는 것이 그
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무엇보다 중요할 것이다.
9. 참고자료
이양구, 종교와 사회, 종로서적
김승혜, 종교학의 理解, 분도 출판사
정재식, 종교와 社會變動, 연세대학교 출판부 1. 들어가며
2. 죽음에 대한 인식, 종교의 시작
3. 종교기원론에 대한 개관
4. 종
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때 우리는 하나님의 기뻐하심이 함께 하며 경건한 삶을 살아가는 은혜를 더욱 누리게 되는 것이다. I 언제 찬송하나
II 어디서 찬송하나
III 누가 찬송하나
IV 무엇을 찬송하나!
V 어떻게 찬송하나?
VI 왜 찬송하나!
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