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학습”
여광응,저인수,문태형(2001), 교육심리학의이해, 대구대출판부
송인섭 외(2000), 교육심리학, 양서원
김종미 외(2005), 교육심리학, 학지사
김아영 외(2000). 교육심리학. 학문사 1-예비교사의 입장
2-부모의 입장
3-참고문헌
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김종미 (2004). 한국 청소년 범죄의 실태와 대책방안. 용인대학교 교육대학석사학위논문.
김지영 (2011). 중학생 학교폭력 가해행동 재발방지를 위한 집단상담 프로그램의 효과. 한국국제대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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교사의 역할은 매우 중요합니다. 이에 따라 미술교사로서 가져야 할 자질과 역량에 대해 살펴보고자 합니다. "목차:
서론
미술교사의 자질
예비보육교사로서 보완해야 할 자질
예비보육교사로서 보완해야 할 이유
결론
참고문헌
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예비교사들로 하여금 대학에서 배운 이론과 실제 교육 현장을 적절히 연결할 수 있는 능력을 키워주고, 동시에 현장에서의 다양한 교육 상황을 새로운 시각에서 이해하도록 도와 예비교사의 탐구자로서의 능력 또한 향상시켜주는 장점이 있
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예비보육교사로서 실습 시 수업준비물를 위한 보육계획안 작성의 기초 사항들에 대해 기술해 보았다. 보육서비스의 질적 수준에 대한 요구가 높아지면서 보육교사의 전문적 자질에 대한 기대가 커지고 있다. 보육교사는 단순히 영유아의 보
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학위논문.
김은심(2005). 구성주의 이론에 기초한 유아동작교육수업이 예비유아교사의 동작교육에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향. 유아교육학논집, 9(3), 31-56.
노만택(2002). 웃음의 건강학. 푸른솔
대한심신스트레스학회(1997). 스트레스학의
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예비조사
2) 본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구도
1) 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 조사 결과
(1) 숲과 인간에 대한 인식
(2) 숲유치원에 대한
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교사가 실제로 운영할 수 있는 환경이여야 해요………………………83
마. 예비유아교사시기부터 숲유치원에 대해 알아가요………………………84
Ⅴ. 논의 및 제언 ……………………………………………………………………87
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예비유아교사의 자기효능감 변화
2. 마이크로티칭 기법을 활용한 수업의 긍정적 효과의 내용
1) 비디오 (재)녹화 다시 보기 : 반성적 실천과 노력
2) 관찰자․평가자들과 함께 보기 : 전문가다운 태도 경주
3) 발표자․
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교사2, 실습일지).
Ⅳ. 결론
본 연구결과, 예비유아교사들은 숲유치원 실습경험을 통해 숲유치원의 가치와 교사신념의 중요성을 깨닫게 되었고, 행복과 보람을 얻기도 하였다. 무엇보다 숲유치원 활동으로 교사로 나아가야할 예비교사로서 반
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예비교사로서 ________ 기회를 갖을 수 있다면 유아용 창의성 프로그램을 개발하고 창의성 증진효과를 높이는 데 큰 토대가 될 수 있도록 연구하는 교사가 될 것입니다. 그리고 창의성에 대한 연구 동향 및 효과적인 창의성 교수법 등을 계속 동
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교사로 근무하며 교무부와 정보자료부의 업무를 담당했습니다. 최소한 누를 끼치지 않으며, 최대한 협조한다는 자세를 기본으로 노력하였습니다.
저는 선생님이라는 길을 선택한 것에 대해 후회하지 않습니다. 지금은 정교사를 꿈꾸는 예비
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예비교사로서 현장에서의 어려움을 몸소 체험했고, 어린이집 평가인증 지표 개발 작업에 참여하며 국가 수준의 표준보육과정 개정 내용을 반영한 평가지표를 만들었습니다. 그리고 한국아동학회 학술대회에 논문을 게재하며 학문적으로도
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예비교사를 꿈꾸며 미래 특수교육의 좋은 연구주제를 갖기를 희망하고 있습니다. 그리고 특수교육 현장에서의 다양한 관찰 및 실습 경험을 통해 유능한 특수 교육 전문가로 성장하고 싶습니다. 또한 특수교육 뿐 만 아니라 이와 연계된 세부
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교사연수센터 등에서 교사교육 프로그램 기획자로 활동하며, 예비교사 또는 현직교사 대상 연수 프로그램을 개발하고 현장의 고민을 연구로 연결하는 다리 역할을 수행하고 싶습니다. 현장에서 오랫동안 아이들을 만나온 교사들의 경험이
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