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행정 제도와 교육개혁 동향(서울 : 교육과학사)
한국교육행정학회, 이숙재, ‘지방교육자치제에 관한 연구’(박사학위논문, 인하대학교 대학원, 1996)
최정웅 외, 비교교육발전론(서울 : 교육과학사)
김남순, 교육행정 및 경영의 이론과 실제(서
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자율성 입장에서의 논의 ………………………………·
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5.
책무성 입장에서의 논의 ………………………………·
32
Ⅴ.
결 론 ……………………………………………………
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참고문헌 ………………………………………
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행정의 기초
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 기본원리
4. 교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정의 기초이론
1. 동기론
2. 지도성론
3. 조직론
Ⅲ. 교육행정의 실제
1. 학교제도
2. 장학
3. 교육재정
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행정학의 발달과정과 학문적 성격---3
제4장 행정학접근방법과 주요 이론---5
제5장 행정이 추구하는 가치---7
제6장 행정윤리---8
제7장 행정통제---9
제8장 정책---10
제9장 조직---13
제10장 인사---15
제11장 예산---18
제12장 지방
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행정학보」,제 28권, 1994.
6. 이은표, "지방자치시대 지방정부의 재정지출성격과 결정요인에 관한연구", 서울대
석 사학위논문, 1997
7. 황윤원, "우리나라 예산심의의 결정변수 분석", 「한국행정학보」, 제27권 제2호, 1993. Ⅰ. 서론
1. 의
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문제점
Ⅵ. 지방교부세제도의 개선방안
1. 지방교부율의 상향조정
2. 역교부금제도의 도입
3. 지방교부세의 배분방법 개선
4. 지방교부세 운용방법의 개선
5. 지자체의 재정운영효율화를 위한 유인장치마련
Ⅶ. 결론
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예산을 모두 집행하였는가, 이용과 전용이 이루어지지는 않았는가 등)에 따라 점수 책정 (감점)의 방법으로 엄격히 이루어지기 때문에 원칙에 따라 부서 간 예산배정이 이루어진다고 말할 수 있다. 그러나, 사실상 예산총액배분자율편성제도
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예산을 모두 집행하였는가, 이용과 전용이 이루어지지는 않았는가 등)에 따라 점수 책정 (감점)의 방법으로 엄격히 이루어지기 때문에 원칙에 따라 부서 간 예산배정이 이루어진다고 말할 수 있다. 그러나, 사실상 예산총액배분자율편성제도
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예산 제도 변천의 특징을 보면 다음과 같다.
① 중앙예산기과의 조직과 기능이 확대되어 왔다. 단순히 예산 편성과 집행 관리를 담당하는 기관에서 중기재정계획을 수립하는 기관으로 정부혁신을 담당하는 기관을 업무와 조직이 확대 되었다
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론
1. 참여정부 정부혁신의 추진체계
2. 참여정부 정부혁신의 이념과 목표
II. 핵심행정부 조직과 분권적 국정운영
1. 청와대 비서실, 국무총리실, 국무회의
2. 중앙관리기관과 행정적 분권화
3. 자율과 책임 그리고 성과 평가
III. 중
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