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에 영향을 미치는 앞서 언급한 네 가지 예측변인들을 실제로 구성하는 변인들은 각각의 선행연구마다 다른 모습을 보이고 있다. 앞서 서론에서 언급한 바와 같이 연구물들간의 차이가 나타나는 이유는 각각의 연구물에서 어떤 변수를 사용하
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예측하기 위해 만들어 진 것이 결코 아니므로 이러한 예측을 하지 못하더라도 지나치게 놀라거나 불만족하지 말아야한다.
②검사가 문제에 대한 해결책으로 너무 많이 사용되는 경향이 있었다.
-생애에 걸쳐 중대한 영향을 미치는 결정들(대
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.61
.37
-
-.33
-6.11***
(B2) 한국생활 어려움
-.06
-1.16
(A)×(B2)
.64
.39
.04
.17
2.56*
(A) 대학생활스트레스
.64
.41
-
-.33
-6.93***
(B3) 한국문화수용
.13
2.75**
(A)×(B3)
.64
.41
.01
-.08
-1.10
(A) 예측변인 (B) 중재변인
p < .05 *, p < .01 **, p < .001 ***
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6) 상황판단 검사
피검사자에게 문제의 상황을 제시하고 이에 대한 여러가지 가능한 해결책의 실현가능성이나 적용가능성을 평정하도록 하는 검사
두 가지 응답방식이 사용
- 행동 경향성 측정 방식 : 제시된 상황에서 응답자가 어떻게 행
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예측변인 비교. 교육심리연구, 24(2), 423-447.
이현주(2012), 빈곤층의 근로 동기에 대한 탐색: 현상학적 분석방법을 활용하여. 사회복지정책, 39(4), 31-57, 한국사회복지정책학회
주미경(2016). 부모의 사회경제적 배경과 부모진로지지가 대학생의 진
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변인의 탐색. 교육학연구, 37(4), 99-122.
이주리 (2009). 수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미
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변인에 따른 직무스트레스
3. 직무만족
3.1 직무만족의 전반적인 수준
3.2 인구통계학적 변인에 따른 직무만족
4. 직무스트레스와 직무만족과의 관계
4.1 직무스트레스와 직무민족과의 관계
4.2 직무스트레스에 따른 직무만족
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