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확인
3. 장애진단 및 재판정 시기
4. 세부 유형별 판정기준
5.판정기준
Ⅴ. 지체장애 교수방법
1. 통합교육을 위한 정보수집과 교수환경
2. 학습자세의 중요성
3. 컴퓨터 공학의 활용
4. 의사소통과 이동성
참고자료
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1. 광합성 실험
2. 증산작용 실험
3. 기공관찰 時 유의해야 할 점
Ⅳ. 지도방법 및 유의점
Ⅴ. 이 단원 지도 시 교사가 알아야할 내용..
1. 광합성(photosynthesis)
2. 증산 작용
3. 기공
4. 현미경
☆ 수업 중 교수님의 말씀..
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수업은 획일적인 교과서 대신 학생 각자가 자신의 교과서를 만들어 가는 식으로 진행된다. 여섯째, 발도르프학교에는 학교장이 없다. 세계 발도르프학교 연합과 연계되어 있어서 교사교육을 포함한 발도르프학교의 기초가 되는 것들을 지원
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수업전문가로서의 교사
ⅱ 모델로서의 교사
ⅲ 학급경영자로서의 역할
■ 학급경영의 정의
II 교사의 자질
ⅰ 인간 인격자로서의 교사
ⅱ 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
ⅲ 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
ⅳ 전
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교실 수업을 위해 지침으로 사용되는 수업 자료
교수요목: 학생들이 수료해야 하는 일련의 코스
계획된 학습경험: 학문적∙신체적∙정서적∙사회적인 것과 관계없이 학교가 계획한 것으로서 학생들이 가지게 되는 모든 경험
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학습능력도 향상되고 아이들이 재미있어하고 자꾸 하고 싶은 욕구가 생기도록 하였다고 한다. 이처럼 우리는 동기를 부여 받았을 때 더욱 적극적으로 즐겁게 할 수 있는 동기부여의 긍정적인 효과들을 볼 수 있다. 1. 동기부여의 정의
2.
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수업권과 수학권의 충돌
교원의 교수 내지 수업에 관련된 권리는 피교육자의 교육을 받을 권리 이른바 학습권과 앞뒷면을 이루는 것이다. 특히 수업의 소극적 거부는 피교육자의 교육받을 권리와 정면으로 상충되는 것으로서 교육의 계속성
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Ⅰ.수행평가의 이해
1.수행평가란
2.수행평가의 목적
3.수행평가의 평가방법
Ⅱ.수행평가의 효과 분석
1.수행평가의 긍정적 효과
2.수행평가의 부정적 효과
Ⅲ.수행평가의 문제점
Ⅳ.개선방안 제시
맺으며
참고자료 및 문헌
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수업시간 중간에 설명이 필요한 부분에서 펼쳐 사용.
충분한 시간적인 여유를, 설명이 끝난 자료를 계속 보여 주면 지루.
다른 교수매체가 필요시 수업 전에 미리 준비필요시에 즉각 사용함.
최신의 정보를 제시해야 한다.
교사는 중요한 정보
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학습을 할 수 있다고 생각한다. 이번 ‘문학과 어린이’라는 주제로 공부를 하면서 어린이들이 문학을 통해 무엇을 배우며, 반대로 문학 속에서 아이들을 어떻게 보고 있는지 알게 되었다. 현대사회로 감에 따라 이야기 속의 주제의식들이 변
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