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수업방법
2. 지도안
1) 중점 지도요소 (학습목표)
2) 제재곡 분석
3) 수업자료
4) 지도상의 유의점
5) 교수 ․ 학습 활동
(1) 도입 (공부하는 내용의 감지, 흥미 및 동기 유발)
(2) 전개
① 직접 경험에 의한 학습활동 단계
② 직접 경험에
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학습법
7) 실험학습법
8) 견학학습법
9) 조사학습법
10) 유의미 수용학습법
5. 수업과정 모형 분석
1) 그래저의 수업과정 모형
2) 캐롤의 학교학습 모형
3) 블롬의 완전학습 모형
4) 가네의 수업모형
5) 브루너의 교수모형
6) 구성주의적 수
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학습 단계
학습내용
교수-학습 활동
시간
(분)
자료(◆) 및 유의점 (◎)
교사활동
학생활동
도입
▣ 학습
분위기
조성하기
▶ 인사한다.
▷반장의 “차렷”, “선생님께 경례” 구령에 따라 인사를 한다.
2′
▶ 주변을 둘러보아 결석하거나 자
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분)
-확인 정리
T: (이제는 학습자 개인별로 학습지의 그림을 보 며 파트너와 발화했던 것들을 쓰게 한다.)
T: (활동 후 수업을 마친다.)
-교사는 돌아다니며 어려워하는 학생들에게 필요한 부분을 제시해준다.
-학습지
침묵식 교수법의 유용성
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교수의 변인
3. 교수 이론
<Glaser의 교수이론>
<Bruner의 교수이론>
<Ausubel의 교수 이론>
① 유의미 학습
② 선행조직자
③ Ausubel의 교수 3단계
④ Ausubel의 교수법의 공헌
<Gange의 교수이론>
① 학습 위계
② 학교에서 설정되는 수업
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학습의 주제로서의 역할을 가지게 된다.
구성주의 교수-학습의 경우, 학생 개개인 스스로가 수업을 설계하는 것을 원칙으로 하며, 수업 설계와 분석은 수업하는 과정 중에 지속적으로 이루어진다. 수업설계에 있어서도 수업을 세분화, 순서
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학습목표를 제시한다.
·인사를 한다.
·주스,통조림,잼등
·있다,없다.
·학습목표를확인한다
문답식
ppt
6분
(6분)
·전시수업내용을 확인한다.
·수업목표를인식 시킨다.
전
개
·잼이란
·젤리의 기원
·젤리에 적합한 과일과 이유
·제조법에 따
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수업형태, 수업집단, 교원조직을 재편성하여 운영하므로서
교육의 효율성을 높이고자 함.
36. 팀티칭(team teaching) : 교수인원의 재조직을 통하여 교수의 효과를
올려보자는 시도
2명 이상의 교사가 동일한 학습집단의 학습지도의 주요 부
분을
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학습자에게 좋은 교수법이다.
- 실물을 쓰고 행동과 함께 청해력을 이용하므로
의미를 쉽게 안다.
- 학습자들이 성취감을 즉시 맛볼 수 있다.
- 말하기를 강요받지 않아서 긴장감이 적다.
- 다양한 신체적 움직임으로 흥미를 유발시키고 수업
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우리나라 교육환경에서의 유의미 학습의 활용방안.
우리가 만든 유의미 학습 원리를 이용한 수업소개.
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