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것으로 보인다.
참고문헌
세종한국어 1, 김정숙.이해영.박선희.이준호.장미라.최은지, 도서출판 하우, 2013.06.05. 1. 서론
2. 본론
2.1. 세종한국어 1 의 특징
3. 결론
3.1. 세종한국어의 장점
3.2. 세종한국어의 단점
3.3. 결론
4. 참고문헌
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1. 서론
1.1. 연구배경
1.2. 연구내용 및 방법
1.3. 선행연구
2. 중국어 '在'를 해당하는 한국어 조사 '에'와 '에서'의 용법
2.1. 중국어 '在'를 해당하는 부사격 조사 '에'의 용법
2.1.1. 장소
2.1.2. 시간
2.2. 중국어 '在'를 해
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한국어의 바른 청취를 위하여 반드시 알아두어야 할 것이다.
4. 시사점
우리는 지금까지 외국인을 위한 한국어 발음의 교육 방법 및 구체적인 내용에 관하여 알아보았다. 발음은 외국어 학습의 초기 단계에서부터 강조되어야 할 뿐 만 아니라
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벗어나 한 나라와 학습자 개인을 이어주는 중요한 사회문화적인 홍보대사의 일부분이라는 개념으로 자긍심을 갖고 개발해야 할 것이다. 1. 한국어 교재 현황
2. 기존 한국어 교재의 문제점
3. 한국어 교재의 발전 방향
4. 결론
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한국어 교사가 이들 교수법을 활용하는 데 유념해야 할 점
1) 교육의 목표를 의사소통 능력 계발에 두고 언어의 네 가지 기능을 고루 발전시킬 수 있는 통합 교육을 실시해야 한다는 것이다.
2) 문법 지식은 언어의 효과적인 습득과 올바른 사
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교육론, 박이정
* 윤희원·박영목·한철우(1995), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사
* 임선하 옮김(1995), 학습전략, 교육과학사
* 최현섭 외(1999), 국어교육학 개론, 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기교육(말하기지도)의 성격
Ⅲ. 말하기교육(말
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교육이 암기 위주로 흐르지 않기 위해서는 반드시 학습자의 적극적인 참여가 필요.
- 학습자의 연령에 관한 고려도 필요.
③ 어휘량을 조절해야 함. 적절한 어휘량 선택이 중요.
초급 단계에 사용 가능한 게임
① 실물보고 한국어로 써 보기
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6가지 요소를 모두 고려한 좋은 시험이라고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어능력평가론 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실용성
2. 채점자 신뢰도
3. 시험 신뢰도
4. 내용 타당도
5. 액면 타당도
6. 진정성
Ⅲ. 결론
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시 유창성, 정확성을 신장시킬 수 있는 학습이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
(1) 이정희, 2017, 한국어 말하기 교육의 원리 및 수업의 실제
(2) 신형욱, 1999, 외국어 수업을 위한 교재 개발의 원칙
(3) 전인재, 2004, 고등영어 교과서의
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교육에서의 스키마 활성화 방안 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
문희영(2000). 스키마 활성화를 통한 한국어 읽기 교육 방안. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키마 교육의 정의
2. 스키마 교
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