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교육은 어린이들에게 미지의 세계에 대한 동경과 호기심을 가져다준다. 그리고 영어라는 외국어를 배우는 과정에서 지적 호기심과 흥미를 유발시키기 때문에 내적 동기는 외국어 학습에 있어서 매우 중요하다. 이런 단순한 호기심에서 비롯
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교육과정에서 주안점을 두어야 할 것은 다문화 관련한 실천기
술 및 현장경험을 익힐 수 있도록 해야 하며, 또한 다문화가족의 생활 및 복지와
직접적으로 관련되는 법규 및 정책에 대한 심층적 이해, 그리고 복지욕구가 강한
가족에 대한 실
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한국어(KSL) 지도,
교과 지도, 문화체험 교육을 실시.
※ 농산어촌 방과 후 학교 운영 모델 지원 사업과 연계, 방과 후 학교 시범학교(전국 278 교)에 프로그램 운영 권장.
- 능력을 갖춘 결혼이민자 및 외국인 학부모를 방과후학교의 외국어 교사
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외국어강사 및 관광통역자원, 다문화교육 강사로 적극 활용한다. 이를 통해 경제적, 사회적 자립을 할 수 있는 기회를 마련해 줄 수 있는 훈련이 매우 필요하다. 따라서 문화 및 생활 측면에 대한 교육 이외에 일자리 마련 등 자립 지원을 위한
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교육 프로그램을 개설 지원한다. 전문상담교사를 지정하고 배치하고 학교생활을 안내하는 다언어로 된 책자를 제작 배포 한다. 또한 자녀들의 집단따돌림 예방을 위해서 집단따돌림 집단폭력 역할극, 집단협동 놀이 및 활동, 성생님과 비밀
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교사의 유형
교회개척, 신학교 제자훈련, 성경번역
의료사역, 지역개발, 컴퓨터, NGO 사역
비즈니스, 방송, 인터넷, MK교사, 리서치
한국어 교육, 제빵기술, 교육, 미용, 스포츠
문서사역, 항공, 농업개발자, 비거주 사역
캠퍼스 사역, 유치원, 한
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교육, 국어생활 제12호, 서울국어연구소,
▷ 이정춘(1988), 커뮤니케이션과학, 나남,
▷ 이을환(1999), 한국의 여성 언어, 서울숙명여자대학교 출판부, 유고집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 화법의 개념
Ⅲ. 표준화법의 개념
1. 선인(선인)들이 본 화법
2.
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교육한다. 일자리가 없는 저소득가정의 여성결혼이민자에 대하여는 자활사업사회적일자리를 통해 일할 기회를 제공한다. 또한, 다문화 관련 직업분야(문화해설 통역사, 국제교육 강사, 사회복지 상담사) 인력으로 양성하여, 방과 후 교사, 복
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교사가 학교 현장에서 일본어와 교과목 지도 보조, 상담 등을 한다.
우리나라의 경우는 한국어 교육, 한국어 문화 체험, 이주 노동자 축제와 같은 세 가지로 요약된다. 즉, 우리나라에서 다문화사회에서 취하고 있는 자세는 바로 한국 사회로
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외국어(2HRS)
FR/CL 실무 영어
1
FR/CL 실무 일어
1
테이블 매너
1
고객응대(5HRS)
고품위 대화 SKILL
2
리더의 이미지 메이킹
2
총계
72
■ 상위 클래스 리더 전문 훈련 Curriculum
■ 신임 부팀장 교육 Curriculum대 과 목
소 과 목
시간
기타(11HRS)
객실 승무 본
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