|
1)추측 전략
2)어휘 대치 전략
3)협동 전략
4)회피 전략
7. 교사의 피드백
1)피드백의 중요성과 방법
2)오류수정
8. 학습자 변인에 따른 말하기 교수법
1)등급별 말하기 교수법
2)그 외 학습자 변인
9. 한국어 말하기 교재
10. 결 론
|
|
|
외국어 의사소통 능력을 갖추게 되고, 외국어 구사능력을 갖춘 학생들이 자라서 국제 무대에서 활약할 때 우리 나라의 국제 경쟁력은 더욱 강화될 것이다.
참고문헌
김영기 : 외국어로서의 한국어 교육: 이론적 배경, 효과적 교수법과 교재 개
|
|
|
한국어교육의 의의와 보람도 증대될 것으로 보아 이 점을 권장하고자 한다. 1. 敎育方法의 變化와 그 意味
2. 言語文化의 槪念과 敎育的 意義
3. 韓國 言語文化의 몇 局面
가. 言語觀
나. 人事法
다. 時間 읽기
라. 意味의 轉
|
|
|
외국어를, 외국인들에게 한국어를 가르치려고 할 때 상호 도움이 될 것이다.
결론
지금까지 한국어의 국제화방안을 모색해 보았다. 언어자체적인 면에서 공통국어문제, 표준 문법 문제, 기초어휘 문제를 논의하였고, 교재 문제, 한국어의 컴
|
|
|
한국어 숙달도 배양을 위한 한국문화 교육 방안」, 교육한글 10, 1997.
김정은, 「한국어교육에서의 언어 문화교육」, 이중언어학회지 26, 2004.
손동인이준연최인학 엮음, 『남북 어린이가 함께 보는 전래동화』, 사계절, 1991.
심민아, 「외국어로
|
|
|
외국어 학습 · 교수의 원리 제5판 」 H. Douglas Brown(이흥수外 공역), ㈜피어슨에듀케이션코이라, 2010년
3) 「외국어 학습의 이해」 김창호, 세종출판사, 2016년
4) 「외국어로서의 한국어교육학 개론」 허용 · 강현화 · 고명균 · 김미옥 · 김선정
|
|
|
외국어를 학습하고 해당 언어의 사람들과 의사소통하고 이해하기 위해서는 그 나라의 역사, 사회, 문학, 문화.. 다양한 영역들도 배우고 이해할 수 있어야 한다고 생각한다. 요즘 외국어로서의 한국어 교육 흐름을 살펴보면 의사소통 중심 교
|
|
|
한국어 대우법의 사회언어학적 기술, 언어와 언어학 4, 외국어대
정정자(1987), 속담사전, 대경출판사
연세대(1998), 연세 한국어사전, 두산동아
이기문(1999), 동아 새국어사전, 두산동아
임홍빈(1993), 뉘앙스풀이를 겸한 우리말사전, 아카데미하우
|
|
|
한국어 사용 맥락에서 학습자가 접할 가능성이 높은 맥락과 상황에서 의사소통을 수행할 수 있도록 하는 데 있다. 교육 내용 선정과 배열의 일차적 기준은 사용 빈도가 될 것이다. 주제, 기능, 상황, 과제는 물론, 문법을 비롯한 형태 요소의
|
|
|
외국어로서의 독일어 제5집
ⅲ. 송완용(1989)음성학과 독어 발음교육, 독일어 문학 제7집, 한국독어독문학교육학회
ⅳ. 이광숙(1990), 독어교육에서 의존문법의 응용가능성, 독일문학 제44집, 한국독어독문학회
ⅴ. 이광숙(1994), 한국어와 독일어
|
|
메뉴펼치기
