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교육론, 교육과학사,
2. 김광해, 국어지식 교육론, 서울대학교 출판부, 1997,
3. 변영계, 교수 학습이론의 이해, 학지사, 1999,
4. 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 박이정, 1998,
5. 박광일, 초등학교 국어지식 교육을 위한 수준별 탐구 학습 방법 연
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선생님을 통해 알아보도록 합시다.
(돌아보기)
이번 시간에는 직업에 대해 알아보았습니다. 문법 ‘이/가 아니다’, ‘-는’ 에 대해서 이번 시간에 습득하였으며 발음으로 ‘[ㅂ]+ㄴ’-> ‘[ㅁ]+ㄴ’ 에 대해서도 알아보았습니다.
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것도 학습자의 동기 부여와 학습 지속성에 도움을 줄 수 있으리라 사료된다.
3. 결론
결혼이주여성에게 있어 한국어란 단순히 일상생활에서의 소통과 적응을 넘어서 본인의 경제활동과 사회활동에 대한 생애 설계와 능력 개발을 실현할 수 있
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1. 한국어의 모음과 자음
2. 음운의 변동현상
3. 참고자료
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한국어 교육과정"－표준교육과정의 내용 기술 방법론. 국제한국어교육학회 13차 국제학술대회.
박영순. 1997. “국어교육과 한국어 교육”. 한국어학회 여름 학술대회 기조 발표문.
박영순. 2001.『외국어로서의 한국어 교육론』. 도서출판 월
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한국어교육 11-2, 국제한국어교육학회, 2000
◇ 연세대학교 한국어학당, 한국외국어대학교 한국어문화교육원
◇ 황정규 외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화교육의 의미
Ⅲ. 문화교육의 필요성
Ⅳ. 문화교육의 원
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한국어를 더 매끄럽고 자연스럽게 습득할 수 있는 환경이 조성될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 외국어 학습의 도전 과제
1. 한국어 발음의 난이도
2. 어휘 습득의 어려움
3. 문법 체계와 문장 구조의 복잡성
4. 관용구의 이해와 활용
Ⅲ. 결론
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한국어의 다양한 문법, 어휘, 독서, 작문 등을 체계적으로 다루며, 학생들이 한국어 사용에 있어 올바른 언어 습관과 문화적 이해를 기르는 데 중점을 둔다. 반면, 한국어 교재는 외국어로 한국어를 배우고자 하는 학습자를 대상으로 하여, 언
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서론
한국 문화 교육은 학습자에게 우리나라의 문화에 대한 이해에 대한 폭을 넓혀 일상 생활에서 한국 사람들과의 원활하게 할 수 있는 기능을 한다. 한국어 교육 시 문화 교육이 수반되어야 보다 명확하고 정확한 의사소통이 가능해 진다.
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화와 정체성을 탐구하는 과정이다. 한국어를 배우는 것은 단순한 문법과 어휘를 이해하는 것이 아니라, 한국 사회와 사람들, 그들의 사고 방식과 가치관을 이해하는 중요한 첫걸음이다. 외국어 습득의 복잡성은 다양한 요소들이 상호작용하
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