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한국어의 간섭 현상과 그 원인ㆍ분석 및 해결 방안에 대한 연구는 학습자의 효과적 중국어 학습을 위해 더욱 집중 심화되어 이루어져야 한다.
⑤ 연구목차
1) 연구제목
2) 연구목적
3) 선행연구조사
4) 연구내용 및 목차
① 직접대체
② 간접
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교육론, 한국문화사
김덕기·안병규(1999), 중등학교 영어과 수행능력 평가방법 및 도구 개발, 한국 교원대학교 부설 교과교육
국립평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 대한 교과서 주식회사
교육부 (1992), 초등학교 교육과정, 서울
김병성(1996
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교육론2-교과 지도법, 한국문화사
* 김진철(1999), 초등영어 교수법, 학문사
* 교육부(1996), 초등학교 교육과정 해설(IV)-영어
* 박약우·박기화·최진황·이소영(2001), 초·중등영어교육의 연계방안연구, 초등영어 교육
* 박경자(2001), 개정판 영어교
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문법과 발음 연습 내용의 포함
3) 청각 및 시각 매체를 통한 의미 전달
2. 교재 유형의 다양한 분류 기준
가. 시각적 및 청각적 자료의 활용
나. 외국어 교육을 위한 일반 교양 교재
다. 내용과 과정의 통합적 접근
Ⅲ. 결
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한국어 교육에서도 대조언어학적 접근을 적극 활용해야 할 필요성이 크다. 이는 학습의 질을 향상시키고, 글로벌 시대에 적합한 한국어 교육을 실현하는데 기여할 것이다. 1. 서론
2. 대조언어학의 기초
3. 외국어 교육에서의 대조언어
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한국어의 발음과 비교
(1) 한국어 자음의 전체 특징
(2) 프랑스어 자음의 전체 특징
(3) 프랑스어 자음의 발음 특징을 한국어의 발음과 비교
2) 프랑스어 모음의 발음 특징을 한국어의 발음과 비교
(1) 한국어 모음의 전체 특징
(2) 프랑스어
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외국어에 대한 남용, 그리고 모국어가 아닌 언어에 대해서 당연하게 여기고 우선시 둔다면, 그 역시도 국가적으로도 문제라고 생각한다. Q1. 현재 일상생활에서 영어회화를 늘리기 위해서 본인이 하고 있는 것들을 한국어로 설명하세요.
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한국어 학습자의 말하기 능력 평가는 학습자가 의사소통에 필요한 언어적 능력을 평가하는 것입니다. 단순히 말 속에서 어휘와 문법 규칙을 평가하는 것이 아니라, 학습자가 실제 의사소통에서 문제없이 사용할 수 있는지 여부를 평가하는
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외국어 학습 Time Schedule
5. 나의 외국어 학습 전략 도식화
Ⅱ. 구체적인 학습 전략 세우기(영어)
1. 듣기․발음 학습은 어떻게 할 것인가?
2. 말하기 학습은 어떻게 할 것인가?
3. 단어 학습은 어떻게 할 것인가?
4. 문법 학습은 어떻게 할
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외국어 학습이나 교류 시 이러한 차이를 인식하고 적절히 조절할 필요가 있다. 결론적으로, 한국어와 영어는 서로 다른 언어적 특징을 지니고 있으며, 이를 통해 각 언어 사용자의 사고 및 문화적 가치관이 어떻게 형성되는지를 알 수 있다.
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