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한국어를 실제 언어생활에 활용할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차
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토론을 진행한다.
⑤ 교사는 토론 이후 이에 대한 총평을 하고 의견을 종합한다.
Ⅳ. 참고문헌
국립국어원, 『함께하는 한국어 1』. 2010. Ⅰ. 말하기의 의의와 논의의 필요성
Ⅱ. 과제 활동 유형
Ⅲ. 활동지의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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한국어 수업을 위한 문법 활동지 중급, 하우.
<이미지 출처>
픽사베이(https://pixabay.com/ko/)
네이버(www.naver.com) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Prabhu(1987)의 과제 유형 분류
2. 초급 말하기 활동지
가. 정보차이활동
나. 추론차이활동
다. 의견차이
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9일 오전 10시에 출발하면 시간에 맞출 수 있다.
3) 의견 차이 활동
의견 차이 활동은 정해진 답을 찾는다기보다는 주어진 상황에 대하여 토론을 하거나, 개인의 생각을 정리하여 이가기하는 활동이라고 할 수 있다.
초급
a. 오는 겨울방학 휴가
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말하기 활동지를 6개 작성해보았다. 말하기 활동지를 작성하면서 외국인들에게 한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론(2017년) - 배론원격평생교육원
한국어 말하기
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기반 질문, 국내 주요 종합병원 면접 예시, 글로벌 기업 순발력 문제(국·영문 병기), 반복 출제 유형과 유사 사례 분석 등이 포함되어 있습니다. 또한 일부 공통 질문에는 답변 방향성도 제시되어 있어, 개인화된 연습을 통해 자신만의 답변을
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