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4) 워크숍
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이?모의 사태 해결법
6. 탐구
Ⅶ. 환경교육의 문제점
Ⅷ. 환경교육의 외국 사례
1. 태국
2. 인도
3. 싱가포르
Ⅸ. 향후 환경교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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외국 지체장애(지체부자유) 학교의 교육 사례
1. 일본
1) 학습곤란 학생에 대한 특례
2) 중복장애아에 대한 특례
2. 미국
3. 캐나다
1) 특수교육의 목표
2) 유의 사항
3) 실제적인 훈련 프로그램의 내용
4. 독일
5. 영국
1) 지체부자유 학교의
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모형
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동
Ⅷ. 특별활동의 활성화 방안
1. 특별활동 교육과정 운영 추진 전담 부서 설치
2. 학생?학부모?교사를 위한 특별활동 연수 프로그램 운영
1) 교사 연수
2) 학생 및 학
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고령가구
5. 고령화율과 노년부양비
6. 국제비교
7. 인구고령화의 전개양상
8. 인구고령화에 대한 우리나라 정책
9. 인구고령화에 대한 외국의 대응사례
1) 일본
2) 스웨덴
Ⅲ. 결론
참고문헌
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외국의 사례와 입법적 검토사항”. 국회사무처 법제예산실. 법제현안 제99-8호 .1999
서춘식. “21세기를 대비한 민주시민교육에 관한 연구”. 조선대 사회과학연구 제 19호.
http://classroom.kice.re.kr/gen_content01/10/2/6/1/569/ 20050601
Center for Civic Education,
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기술기능이론
3) 마르크스 이론
4) 지위경쟁이론
5) 국민통합이론
(3) 한국의 학교팽창 특성과 원인
3. 학교교육의 한계와 학교개혁
(1) 학교 본위 교육제도로부터의 탈피
1) 학교교육의 위기 인식
2) 학교제도의 개혁
3) 대안 학교
4) 평
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구조
5.학급당 평균 학생 수 및 교사 1인당 학생 수
6.초등학교 교사의 주당 수업시수
7.학교 주변의 유해 환경
8.인적 환경
9.초등교사 탈 농어촌 현상
10.인격교육의 부재
11.교육 일관성의 부재 현상
Ⅲ.결론
조원들의 대안 제시
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과학적이고 조직적인 접근을 의미한다는 것에는 변함이 없다. 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가 다섯 가지로 나뉘어 구분되고 있으며, 우리나라에서도 거듭된 연구를 통해 국내 교육공학의 주요 영역으로 개념화할 수 있는 가
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과학적이고 조직적인 접근을 의미한다는 것에는 변함이 없다. 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가 다섯 가지로 나뉘어 구분되고 있으며, 우리나라에서도 거듭된 연구를 통해 국내 교육공학의 주요 영역으로 개념화할 수 있는 가
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과학 영재 교육을 위한 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육의 목적
Ⅲ. 영재교육의 필요성
Ⅳ. 영재교육의 원칙
1. 영재교육의 체계화 원칙
2. 영재교육의 전문화 원칙
Ⅴ. 영재교육의 대상
Ⅵ. 영재교육
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