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계획과 운영은 개방적으로 연구되고 실시되어야 실천도 이론도 개선 될 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
1) 교육학의 개념
Ⅱ. 본론
1) 한국 교육학의 발전과정
2) 한국교육학의 가치
3) 한국교육학의 한계
Ⅲ. 결론 1) 발전과제
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과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가. 서울: 맘에 드림.
임호(2017). 4차 산업혁명과 사회적 대응 방향. 부산발전포럼. 부산발전연구원.
장슬기(2016). 한국의 교육현장 속에서, 미래학교를 찾다 - 4차 산업혁명 시대, 미래한국 학교교육의 전망과
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-남북한 교육내용의 비교
3) 북한교육의 전망 및 과제
①현대적 시점에서 본 북한의 교육
②미래에 있어서의 북한교육의 과제
결론- 1)통일시대에 앞서 우리가 가져야 할 마음가짐 및 준비사항
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제반 개혁노력의 한계
Ⅴ. 중등교원양성과 임용체제의 개선방안
1. 현 체제가 지향해야 할 기본 방향
2. 목적형 체제를 확립하기 위해 실천해야 할 점들
3. 목적형 체제 확립을 위해 경계해야 할 점
Ⅵ. 결론 및 정책과제
참고 문헌
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과제는 교육 현상에 관하여 많은 다양한 체계적 진술이 있을 수 있으나 이들이 반드시 보편타당한 것이 아닐 수도 있다는 점이다. 분명히 해야 할 두 번째 과제는 이들 체계화된 모든 지식이 완전무결하게 교육학 관계의 지식이냐 하는 문제
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