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교육한다. 그래서 유아들이 성이나 인종, 장애인, 사회계층 등에 대한 편견을 갖지 않도록 하는 것이다. 우리나라는 초등, 중등 교육에서 주로 반편견 교육이 시행되고 있는 걸로 알고 있는데, 유치원 교육과정에서도 반편견 교육이 널리 시행
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과정에서, 특수교육과 유아특수교육이 두 가지 주요 분야로 부각되어 왔습니다. 본 논문에서는 이 두 분야의 차이점과 공통점에 대해 살펴보고, 특히 현재 우리나라에서 진행 중인 유아특수교육의 방향성에 대해 논의하고자 합니다.
특수
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교육은 거시적인 문제여서 당장 바꾸기가 어려우므로 대학 입시의 한 가지 방법 중에 하나인 면접에 도움이 되는 방향으로 화법교육을 구성하여 현실적인 화법 교육이 되도록 하는 것이 있다. 1. 말하기 교육과정 분석
1) 7학년
2) 8학년
3
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교육 장학요원을 전문적으로 양성하는 정책 및 프로그램이 마련되어야 할 것이며, 재정적 지원 역시 수반되어야 할 사안이다. 특히 유아교육교사의 현직 교육은 교육현장에서의 직접적으로 영향을 미칠 수 있는 장학 정책으로 정책 수립과정
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과정은 지금부터 완전히 바꾸는 것보다 서서히 바꾸어 나가는 것이 혼란을 덜 주고 학생들이 가지고 있는 부담감을 줄일 수 있는 방안이라고 본다.
3. 결론
우리나라가 가지고 있는 현재 문제점들은 교육이 가지고 있는 의미가 변한 것으로 본
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교육법」은, 평생교육을 ‘학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인기초·문자해득교육, 직업능력향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동’으로 정의함으로써 6개의 영
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우리나라 사회의 변화와 교육의 변화는 유기적으로 연결되어 있기 때문에 향후 지구촌사회, 세계화의 진정에, 그리고 한반도의 위험과 불안증대, 저출산 고령화 사회 등과 같은 다양한 사회적 분위기 속에서 교육의 목표, 교육과정, 교육의
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우리나라 사회의 변화와 교육의 변화는 유기적으로 연결되어 있기 때문에 향후 지구촌사회, 세계화의 진정에, 그리고 한반도의 위험과 불안증대, 저출산 고령화 사회 등과 같은 다양한 사회적 분위기 속에서 교육의 목표, 교육과정, 교육의
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교육내용을 바꾼다. 물론, 우리나라 역시 7차 교육에서 세계화에 중심을 두고 교과과정이 만들어졌지만, 앞으로 좀 더 우리나라 사회 환경과 문화등을 중심으로 더욱 정서에 맞게 만드려는 끊임없는 노력으로 나라 발전의 바탕이 되는 교육을
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교육과정과 현장중심의 접근법을 조화롭게 결합한 형태가 되어야 합니다. 이는 표준화된 교육의 일관성을 유지하면서도, 개별 아이들의 요구에 맞춘 유연한 교육을 제공할 수 있게 합니다. 이러한 균형 잡힌 접근법이야말로 아이들의 전인적
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